一年級《十幾減九》教學反思
《十幾減九》是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在於學習“十幾減 9”的計算方法。
我採取了讓學生同桌合作，擺小棒，全班交流的方式，在教學中我組織學生探究15-9=？你是怎麼想的，再動手擺一擺小棒，讓同桌兩人說說自己的想法，有的說我是想9+（）=15，因為9+6=15所以是6，還有學生說是數出來的，有的學生說是10-9=1，1+5=6，我教給學生這種方法叫“破十法”，我看已經有學生說出來了“破十法”，也沒再讓學生再多擺幾次小棒，多說說用“破十法”計算的`過程，就忙著開始做練習題了，做題時我讓學生說計算過程，有的學生說得根本不對，有的學生是用想加算減的方法做的，對於本節課剛教的“破十法”學生真正掌握的不多，我反思了一下自己的教法，我只注重了計算方法的多樣化，沒有及時引導學生比較各種演算法的合理性，也忽視了培養學生的最佳化意識，我明白了，在教學中，當學生探索出多種方法時，教師的作用應是引導學生對多種演算法進行整理，引導學生選出最優的計算方法，培養學生的最佳化意識，從而提高計算的準確性。