七年級第一單元《認識生物》教學反思
認識生物一課的實踐，匯入新課用時一分鐘左右，然後進入自主學習閱讀文字階段。共計用時二十分鐘左右。透過我的觀察，大多數學生只能讀三遍，少數學生只能讀兩遍多一點。然後下發訓練單。做訓練單這個過程各班情況不一。有的班級用時二十分鐘能做完。有的班級用時二十五分鐘能做完。從學生做題的情況來看，學生對文字仍然很陌生。對訓練單中出現的問題不能及時迅速的找到相應的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文字尋找。從而浪費了大量時間。在作訓練單的過程中有些問題透過教師的`引導學生能自己完成並且能夠有充分的理由來證明自己的結論。如：恐龍化石為什麼不是生物？學生能夠回答出它不具備任何一種生命現象，沒有一項生物的特徵。不能吸收營養物質，不能生長繁殖，不能呼吸，不能排出體內廢物。對外界刺激沒有任何反應。所以說恐龍化石不是生物。學生透過自主學習能夠做到這一點已經充分證明了學生自己已經完全掌握了這個知識點。在回答課後問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時，班級產生了分歧：有的同學說是，有的同學說不是。
爭論的焦點就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對這個問題我主要採取了“導”而不是講。讓學生看文字中圖1，2，8，9和讀課後聯絡山湖的形成。引導學生明白“鐘乳石在慢慢長大”
和動植物的長大區別是溶岩的堆積，不是靠吸收營養物質長大。整堂課絕大多數學生都動起來積極主動的投入到自主學習中來。可以說效果遠勝於原來的課堂教學。