《一去二三里》的語文教學反思
今天我上了《一去二三里》這一課。我用充滿趣味的話語匯入新課，把學生引入到快樂的學習環境中，鼓勵他們大膽學習新知識，大大的調動了學生的學習興趣。《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方有一個小山村，住著幾戶人家，山裡有幾座亭臺，小巧別緻。樹上、路邊盛開著各色的花兒大體瞭解詩歌意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
在教學中，我使用多種教學方法和手段以提高孩子們的注意力，如錄音範讀、摘蘋果遊戲、開火車認讀生字等，當圖片上的“蘋果”（即生字卡片）往下掉落的時候，我說看誰吃的多？孩子們一下子興奮起來，隨著我點選速度的加快孩子們也快速的搶讀生字，提高孩子們的學習興趣，使教師和孩子互動起來、融為一體，不再是單一的教師教、學生學，而使學生在遊戲中學到知識、在學習知識的過程中又享受了遊戲的樂趣，讓他們知道了學習語文原來會這樣有趣，這樣就提高了剛入學學生對語文學科的'學習興趣，體會了學習語文的快樂。學生剛剛接觸寫生字，為了讓他們打下結實的基礎，我先讓他們認識田字格，讓他們全體起立說左上格孩子們把左手舉起來。我看著她滿臉陽光般燦爛的笑容，自己頃刻間也開心起來，這時才真正感受到作為教師的滿足。課後，我仔細回憶了課堂的每一個細節，我認為在許多問題處理上存在不足：
1、在整體把握和時間安排上不足。在進行第二個教學目標的教學時，時間上有所欠缺。我認為課前對要進行的每一個教學環節要先做好充分估計，仔細考慮這個步驟可能會用多長時間，做到心中有數。這樣在實際教學中，教師就會有意識地、有序地進行教學，保證教學內容的順利完成。
2、第二環節指導朗讀時，由於時間不是很充分，加上孩子們又是第一次學習課文、第一次感受文字、進行朗讀，所以在啟發課文、感受課文環節中做得不夠深入、細緻，他們不能很好地感受課文的濃厚童趣、山村的幽美和生活的快樂。今後，在課前要儘量多預設學生的回答和提問，想好豐富的評價語，這樣，會帶給孩子們一個更加豐富生動的語文課堂。