解決問題的策略—列表第2課時教學反思
與上節課相比，本課的例題中的條件和問題更加繁雜了，出現了三種不同的果樹，行數每行的棵數都不相同，這需要學生根據所要求的問題，整理解決該問題所需要的不要條件，排除無關條件的干擾。學生在研究的同時更加體會到列表整理的妙用。
在實際的解決問題中，本節課的問題其實並不十分複雜，只要能夠準確地列出所需的條件學生自己是能夠解決的，只是在列式之後解答時需要強調運算的順序。比較而言本節課學生掌握得要比上一節課好得多。在想想做做的第3題由於出現的步驟相對多一些，學生列綜合算式有些困難。
課前思考：
1、例題是用三步計算解決的簡單實際問題。先讓學生認真讀題，找出題中的`條件，由於題中的條件較多，要引導學生找出這些條件的對應關係，然後根據題中的問題，找出相關的資訊整理成表格。啟發學生根據整理好的表格表達自己解決問題的思考過程，從而體會到“列表整理”的策略價值。
2、“試一試”也是用三步計算解決的實際問題，所不同的是，例題是求兩積之和，這裡是求兩積之差。但思考的方法是相同的。教學時，可以讓學生在解答例題的基礎上，獨立列表整理條件，再在小組裡交流自己的思考過程，然後再獨立解答。
3、練習中透過讓學生列表整理，找出相關的資訊解決問題，可以放手讓學生獨立去解決。教師不必一一解釋了。
授課小結：
由於在第一課時讓學生自己設計表格進行整理，在今天的學習中，學生能根據問題很快找出與問題相關的資訊進行整理，效果比較好。在交流中、在學生的討論中都能使學生體會到：提供的資訊較多，如適當整理則有利於更清楚地分析數量關係，列表整理條件有利於發現數量關係，找出解決問題的方法。尤其是在組織學生交流中，啟發學生根據整理好的表格表達自己解決問題的思考過程，以突出“列表整理”的策略價值。還是有學生較懶惰表述的太省略，意思表達不清。