《司馬光》教學反思範文
我在教學中根據一年級學生的特點，設計了多種方法，使學生能輕鬆地理解課文並掌握課文內容，突破了教學重難點，完成了教學任務，收到了很好的效果。
1、聯絡上下文理解課文內容。
教學第二自然段時，我設計問題：“有一個小朋友爬到假山上玩，怎麼會掉進大水缸裡呢？請你聯絡第一自然的內容說一說。”先讓學生初步感知聯絡上下文理解課文內容的方法。
2、在“表演”中理解課文內容。
教學第三自然段時，我做了這樣的設計：“同學們看圖，司馬光在幹什麼？你能模仿一下他的動作嗎？”（有個學生站起來，做了“高舉雙手使勁往往下砸”的動作，還“哎！”了一聲，真是把司馬光“表演”得活靈活現。其他同學也不約而同地模仿，在表演中理解了詞語和句子。）
3、透過比較理解課文內容。
學習司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學目標。理解司馬光愛動腦筋，機智，方法巧妙而是本課的重難點。我是這樣設計的'：
（1）課文中人物的比較。我問學生：當一個小朋友一不小心掉進地口大水缸裡時，司馬光的表現與別的小朋友的表現有什麼不同？
可以看出司馬光是個怎樣的孩子？
（2）自己與主人公的比較。我提出問題：“同學們也動動腦筋，你還有什麼辦法能救出掉進大水缸裡的小朋友呢？”學生想出了很多辦法，有的說可以用抽水把水抽出來；有的說可以拿個繩子把小朋友拉上來；有的說可以拿個大木棍讓小朋友爬上來……這時，我又問：你們的方法與司馬光的方法比較，哪種方法好呢？透過比較，學生體會到了司馬光的機智、聰明。