《春夜喜雨》教學設計和反思
【教材簡介】
這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學習：輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩，為唐朝的杜甫所作，詩人敏銳的抓住了這場雨的特徵，前兩句點明瞭這是一場及時雨，後面寫出了雨隨風悄悄滋養萬物，集中寫“夜雨”，再到最後詩人的`聯想：“曉看紅溼處，花重錦官城”，全詩緊扣一個“喜”字，體現詩人的喜悅之情。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。
2、深入學習《春夜喜雨》，透過詩後註釋和賞析，瞭解詩句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》，透過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。
【教學重點】
1、深入學習《春夜喜雨》，透過詩後註釋和賞析，瞭解詩句意思。
2、透過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。並能學法遷移，拓展課外一首古詩。
【教學難點】
透過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。並學法遷移，進行拓展。
【教學過程】
一、談話匯入，由課外寫雨的詩句匯入新課
二、學習《春夜喜雨》
（一）解詩題
（二）讀詩文
1、引導學生把古詩讀正確、流利，並讀出古詩的節奏和韻味。
2、透過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。
（三）明詩意
1、回顧以前學古詩的方法，藉助註釋和課後賞析，小組合作解詩意。
2、提出不懂的詞句，師相機點撥。
3、師生交流詩意。
總結學法：瞭解古詩的詩意可藉助註釋。
（四）悟詩情
補充材料：杜甫一生憂國憂民，當官被貶，後又被作亂的叛軍所虜，冒險逃回，爾後又做官又遭貶斥，這些經歷，都使他更加深入地瞭解了百姓的疾苦，創作了大量關於百姓疾苦的名篇，後來，他拋官棄職，幾經輾轉，因陝西旱災來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這裡，他親自耕種，種菜養花，與農民交往，也是在這個時候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據材料，生自由發言，說說詩中表達了詩人怎樣的情感。
2、師相機介紹喜為詩眼，並介紹何為詩眼。
總結學法：學習古詩，可藉助抓詩眼來了解作者所表達的情感。
（五）熟讀成誦
1、深情朗讀，讀出詩人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩。
（六）小結
三、藉助課外資料，進行拓展學習
1、藉助自學提示，完成拓展練習。
2、師生交流
四、總結回顧
五、板書
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜愛春雨
學法：藉助註釋品詩意
巧抓詩眼悟詩情
【設計理念】
六年級的學生對於品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，於是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結合註釋，組內交流，自己能夠將大致意思講出來，淡化老師的主講，強化學生的自主性。而在學習古詩裡，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認識何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達的情感。在完成上述教學中，我在進行1+X的語文主題的整合學習。以“結合註釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內與課外拓展將結合，來完成我的教學任務。