最大公約數的教學反思
有的數學問題比較複雜，光*個人的學習，在短時間內達不到好的效果時，我常採用的方式是組織學生討論。教學“最大公約數”時，我讓學生前後桌組成四人小組，小組中搭配上、中、下三類學生，由一位優等生任組長，組織組內同學討論如下問題：
（1）、一個數的約數與這個數的質因數有什麼聯絡?
（2）、兩個數的公約數與這兩個數公有的質因數有什麼聯絡?
（3）、怎樣求兩個數的`最大公約數?我們知道“最大公約數”一課最難理解的就是其算理，我也嘗試過多種不同的教學組織形式，但無論是老師講解還是學生看書，給學生的感覺大多是：太難懂了，算了吧！這時，何不讓學生討論討論，讓他們把自己的想法在組內說說？俗話說：三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣，不僅保證了全班同學的全員參與，使每位同學都有了發表自己見解的機會；而且透過小組之間的交流、啟發、討論、總結，學生的思路被打開了，想法在逐步完善著，學生個人對最大公約數算理的理解都會有不同幅度的提升；學生的歸納、推理、判斷等能力也在這裡得到提高；學生的合作意識，團結協作的精神也在不斷增強；當自己的意見被採納時，學生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學生能把學習當成一件“美差”去做，這不正是我們最想看到的嗎？