關於課堂教學中教學評價的反思範文
教學評價是我們綜合組研究課題，在美術教學中更要體現評價的多樣性和活化性。《海洋世界》是一堂校本教研成果展示課，正是要突出教學評價，也出表現學生學習的自主性，透過試教實踐，我發現並總結了如下優點和不足：
優點：
1、情境創設好（教室佈置成海洋世界），匯入自然（參觀海洋世界），一下子就激發了學生的參與興趣；
2、在教學中，透過觀察、遊戲的方式讓學生自主地探索學習手擺魚的製作方法，體現了學生的.主導定位；
3、教學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種遊戲等等，使學生始終在一種愉快、舒展的狀態中學習；
4、對學生作品的評價，採取的方式巧妙，“五色池”、“七彩池”等名字形象而富有詩意。
不足：
1、教學評價形式單一，主要表現老師對學生的評價，而忽略了學生的自評和互評；評價側重於對教學結果的評價，而忽略了對教學過程各個環節的評價。
2、體現學生學習的自主性，老師透過遊戲“對與錯”來解決手擺魚的輪廓大小問題，這種運用觀察來掌握製作難點的方式效果不好，不少教學中體現評價學生畫小了。
改進意見
1、體現評價的多樣性：
1）首先在教學目標中體現在活動中體現（將學生評價、老師評價、學生互評、學生自評等多種評價方式滲透於各個環節，讓學生自由表現審美觀，進而提高其審美能力）。
2）其次在教學過程中把老師評價和學生的自評、互評隨時體現，如：對學生思維的評價、對學生表述的評價、對學生實踐能力的評價；學生對老師的作品的評價、學生對同伴的評價。
3）最後一環節，加入“通行證”這一道具，把互評（每組選出一條做得最好的魚，最先拿到通行證，進入海洋世界，自由快樂地遊戲）、師評、自評（全體學生陸續拿到通行證進入海洋世界遊戲），結合起來。
2、體現評價的全面性：不僅僅對作品結果進行評價，也對學習過程中學生的表現隨時進行評價。
3、在學生自主學習這一環節，加入學生動手試戴手擺魚、試畫輪廓這一環節，讓他們透過親身感受來掌握難點。
改進後的教學，學生的思維更加活躍，積極性更高，學生的自主性進一步提高了。