幼兒園大班語言《小小魚的桂花髮夾》教學反思
本月，我們進行了“親親小動物”這一主題活動，在這個主題中有一個語言教學活動《小小魚的桂花髮夾》，整個教學活動我是按照一下一個環節來進行教學的。
第一個環節是出示桂花引出主題，桂花掉到河裡了小魚會把它當成什麼?
第二個環節是教師講述故事，提問：故事裡有誰?這個故事裡發生在什麼季節?小小魚怎麼會有桂花髮夾呢?第三環節是依次出示掛圖，再次講述故事並提問，幫助幼兒理解故事內容。第四個環節是再次完整講述故事。第五個環節是講自由討論：最喜歡故事裡的哪幅圖片?為什麼?最後環節是請幼兒邊聽故事錄音邊閱讀故事書。學學老桂花樹和小小魚的對話。
在進行實際教學過程中，我從孩子們的身上看到了這種現象：
第一個環節因為課前有了一定鋪墊。這個活動之前，已經做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，並且仔細的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，並對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認真。對於我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由於前面已經有過桂花的鋪墊，幼兒對於桂花髮夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內容。幼兒對桂花髮夾有了一個的概念，所以能很快的進入主題中。但是，在說到秋天這個季節的時候，雖然幼兒都知道故事發生在秋天，由於課程的推遲，桂花樹上都已經沒有桂花了，導致幼兒對於秋天的'一些特徵感受不是特別深，對於這一塊的生活經驗，如果能提早的讓幼兒看到桂花樹上落下桂花的樣子，那效果會更好。
第二個環節在聽完故事後，幼兒的回答還是很積極的，對於小小魚的印象很深，大多數幼兒都能回答出提問。在後面幾個環節中，幼兒也都表現出了很大的興趣，願意積極地進行討論，表達自己的想法，學習故事中的角色對話。