和時間賽跑教學反思範文
昨天，講授了林清玄的《和時間賽跑》一文，感慨頗多，不得不一吐為快。
說實話，這篇課文對於三年級的學生來說，是一篇很難理解的課文。因為時間這個概念對他們來說，還是抽象的，沒有思維的。如何讓學生利用自己僅有的概念理解這篇寓意深刻的課文，是重點。
上課開始，我讓學生陪著我回憶了去年這個時候，我的爺爺去世，我在課堂上是如何表現的。學生回憶說：“老師那天沒有給我們講新課，老師給我們講了您和您爺爺的小故事。”“老師那天哭了。”“老師那天還有後來的幾天都很難過，很憂傷。”……眼看時機成熟，我開口引導他們理解：“作者的外祖母去世，為什麼讓我如此憂傷？”學生回答：“因為他的外祖母和老師的爺爺一樣，都非常愛你們，你們的感情很深。”“外祖母的去世代表生命中一些美好事物的逝去，所以我如此憂傷。”
看到學生會舉一反三，會知識遷移，我很欣慰，接著，我又提問：“為什麼老師只是哀痛了一段日子，後來就正常了。而書本上的作者為什麼走不出來？”學生思考後回答：“老師是大人，而作者是孩子，他不理解是正常的。”“是啊，因為老師已經長大了，能接受這個事實了。可是作者是個孩子，他沒有辦法理解。但是，長時間的壓抑是會出問題的`，他需要開導。誰找他談話了？爸爸的話有幾層意思？你們能理解嗎？”
於是讓學生反覆品讀爸爸的話，本以為他們無法理解，但是出乎意料的是，點名叫了一個成績落後的孩子，他說：“爸爸的話有三個意思，一是昨天過去了，就再也回不到昨天；二是小孩子長大了，就再也回不到童年；三是成長、衰老、死亡，隨著時間來去，不可挽回。”隨後，我又反覆點名回答，她們都能說出爸爸話語中的三層含義。也許，是因為一開始就帶著她們回憶生命，她們才有這樣的感受吧！
趁熱打鐵，我又丟擲幾個問題：“我害怕什麼？說不出的滋味是什麼滋味？”學生不假思索地回答：“我害怕時光流逝，說不出的滋味表示對時光流逝的傷感。”見學生們理解能力大增，於是我決定接下來的課文放手讓他們自學。於是我出示事先預設的幾個問題，讓她們自讀課文，一邊品讀，一邊尋找答案。1、課文第六、七段以什麼事物為例說明時光流逝？2、我為什麼著急悲傷？3、這裡寫我和時間賽跑的哪幾件事？4、我為什麼高興快樂？5、你從最後一句話中得到了怎樣的啟示？
學生們紛紛舉手回答這些問題，在這一環節的設計中，達到了以讀促講的效果。最後，和同學們一起分享了課文最後一句話：抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間裡做更多的事。