奧運開幕教學反思（通用6篇）
在不斷進步的社會中，我們的任務之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的奧運開幕教學反思（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
奧運開幕教學反思1
本節教學內容為奧運會的主要體育運動專案的學習，為了使學生進一步瞭解體育運動專案有哪些，知道我國一些著名運動員的相關知識，明白他們的貢獻。能夠說出幾個常見的體育專案，樹立安全進行體育活動的意識。提高學習體育基礎知識和參加體育活動的積極性。主動學習，初步樹立公正、協作、負責、自覺遵守規則的觀念，在團體活動中能夠注意與同伴一起完成學習任務。特此設計了一節室內體育教學活動。
體育是各種學科綜合起來的一門科學，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養和豐富的體育理論知識並能夠運用最好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學習、鑽研業務、學習和掌握新的理論知識和技術，不斷提高業務水平，保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生，這是體育教師完成體育理論教學任務的必備條件。
小學生由於年齡小，其生理與心理上都很幼稚，很容易依賴人、親近人。教師的教學語言以表揚、鼓勵為主，激勵學生不斷地努力；語言要親切、有激情，有感染力。這就要求教師不斷地學習，充實自己，使自己成為知識豐富、語言幽默、能力全面的體育教師。 創編室內活動，提高學習效率
體育理論課中的室內活動不僅能調動學生積極參與的熱情，而且也可作為調節劑，讓學生在一次次笑聲中，放鬆心情。室內活動一般來說包括室內操和室內遊戲。我在本節課創編了“猜專案”“體育拼圖”等幾個遊戲。我在此要與大家分享的是室內遊戲的創編原則：
1. 育體原則
體育遊戲具有增強學生體質，提高學生身體素質的功能，因此室內體育遊戲也應具備這種功能，創編時應適當融進一些身體素質練習，讓學生在娛樂中得到鍛鍊。在積極動手、動耳、動眼的同時也積極動腦，實現“四動”，這樣的遊戲才能吸引學生，學生積極參與的興致也就很高。
2. 育心原則
育心是指培養學生服從組織遵守紀律、團結合作和生動活潑、樂觀向上的精神風貌；培養學生文明行為，堅強意志和責任感；陶冶學生美的情操等。因此在創編時，要堅持育心原則，力求把培養學生思想品質的素材揉進遊戲中，使學生思想境界在遊戲裡得到昇華。同時，在遊戲裡要有體現開動腦筋的內容，使學生在積極動手、動耳、動眼的同時也積極動腦，實現“四動”，這樣的遊戲才能吸引學生，學生積極參與的興致也就很高。
3. 趣味性原則
創編的室內體育遊戲要具有新穎性，趣味性，讓學生能有新鮮感。趣味性是體育遊戲的一大特點，缺乏趣味的遊戲，就會失去它固有的特色，因此，在創編時應注意多挖掘生活素材，喜劇、傳統文化素材、演藝素材、地方特色素材，篩出適合體育遊戲特徵的內容。這樣創編出的遊戲既有欣賞價值又有新意，也就能吸引學生，激發學生興趣。萬不能任意拼揍，弄巧成拙，失去體育遊戲原來的味道。
4. 不影響他班教學原則
由於室內體育遊戲是在教室內進行的，因此，在創編時應考慮進行的遊戲有影響性，即影響他班正常上課秩序，這裡有矛盾，為了減少影響，建議：
（1）創編的遊戲活動範圍不能過大，遊戲動作要輕，儘量不要移動課桌板凳(實在要動則在課前把準備工作做好)
（2）遊戲規則規定遊戲過程要保持良好的秩序。
（3）遊戲規則裁判要公平合理。
5. 易操作原則
所創編的室內體育遊戲操作性要強，遊戲方法、規則要便於操作控制和裁判，因此，對伸縮性強、規則可變性大、主觀裁判隨意性較大的體育遊戲來說，創編時一定要合理設計，進行必要的實踐考證，嚴格把握好操作環節和裁判標準，這樣就易操作，比較好控制。
奧運開幕教學反思2
本節課是在學生初步認識鐘錶上的整點、半點的基礎上，進一步認識鐘錶上的時、分，知道1時=60分，會認讀鐘面上的時間，特別是能正確讀寫非整時時刻。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學習時間換算的基礎。雖然學生天天和時間打交道，已經會認整時和半時，但時間單位比較抽象，學生對時和分之間的60進位制（而不是通常的10進位制）不易掌握，所以構建起來有一定難度。透過調查還發現，學生在認讀接近整時的`時刻時容易讀錯，如7：55會讀成8：55；再如，讀分針時不會選擇最優的方法，讀起來比較慢。透過多次的試教、調整教學設計、精煉教學語言、聽取科組老師們和工作室成員的意見及反覆修改，我終於比較成功的完成了《奧運開幕》這一課。
反思這節課，從設計準備到試教，再到最後上完這節課，感想頗多，特別要感謝學校領導、數學科組老師和歐陽玉意數學名師工作室的成員對我的幫助和支援。
最初看到教材上內容，感到這節課雖然跟學生生活密切相關，但是課堂容量較大，而且學生生活經驗、平時看認說時間的方言可能在一定程度上會誤導學生的學習，該如何才能上好這節課呢？於是我深入鑽研教材，理解編者的意圖，查閱了大量的資料，最終定下了兩種教學設計。一是手把手引導學生一步一步認識鐘面上的時、分、大格、小格，理解時與分的關係，會正確讀寫鐘面上的時間。這樣的教學設計在兩個班級教學中發現，教師未能正真放手讓學生去學，而且課堂容量特別的大，教師教得辛苦，學生學得也辛苦，而且大部分學生未能正真掌握辨認鐘面非整時的時刻。在兩次的嘗試教學反思後，經過與其他老師多次的商量，決定改變新的教學方法。
（一）創設情境，引發學生學習的興趣，2008年北京奧運雖然一直是個令人振奮的話題，但是對於二年級的學生來說卻是比較陌生的事情。因此，我創設情境引導學生感受北京奧運會開幕式的盛況，再提問“你知道北京奧運會開幕式的時間是幾時幾分嗎？”引發了學生學習這節課的興趣。
（二）探究新知，這部分是本節課的重點、難點內容，又主要分為了
三個環節：回憶已經掌握的簡單的鐘面的知識，比如認識鐘面以及整時和整時半的認讀，體會1時=60分，幾時幾分的讀法，這部分內容在教學活動中放手讓學生在小組合作撥一撥、討論中自己總結出規律，培養學生的創新意識和合作精神。
（三）鞏固練習，本節課主要是透過做遊戲的方式來體現鞏固練習的。小朋友們都比較喜歡玩遊戲，“我撥你讀”遊戲不但能活躍課堂氣氛，也達到了教師設計這兩個遊戲的最終目的。
當然，課堂教學的魅力就在於她永遠是一門遺憾的藝術。反思這活動，我覺得至少有如下幾點需要改進：
1、上課有點緊張，對學生的引導不夠；
2、教師語言不夠簡練、語速偏快；
3、對學生的放手不夠，一直牽著學生走；
4、問題設計不夠簡練，針對性不夠強，課堂上提問藝術有待提高。
5、練習的設計不夠精練。
6、製作課件的能力差，導致不能很好的展示出教學內容亮的一面，需要加強技術上的學習。
7、獎勵辦法激不起學生的興趣，所以日後要多側面瞭解學生的喜好，利用這點來選擇獎勵辦法。
本次磨課活動雖然結束了，但這次的鍛鍊讓我收穫匪淺，特別是自己的不足提醒我，往後的教學工作中一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，積極參與學校、工作室等所舉辦的教研活動，提高自己的教育教學水平、授課能力，多聽同任課教師的課，取他人之長，補己之短，不斷探索和改進課堂教學，落實有效課堂的實施。
奧運開幕教學反思3
自我評價：
本節課的主要目標是讓學生知道現代奧運會和古代奧運會的相同點和不同點，學會跳讀、略讀，提取文章關鍵資訊，提高閱讀技能。並牢記奧運精神，永不放棄，挑戰自我。本節課利用多媒體教學，從教學情景的創設到對課文的理解再到知識的檢測以及遷移拓展，到進行了精心的設計。整堂課知識容量大、訓練量大。教學目標中的知識目標、能力目標、情感目標基本實現。
本節課用幾幅圖片和一節音訊順利匯入reading所討論的話題，這一環節實現了空手上課不能實現的視聽美感，吸引了學生的眼球，降低了學生的分神，使課堂變得生動有趣。接下來是對導學案新知導航的處理，學生對課文已經做了充分的預習，所以這部分完成的很好。然後是自主學習，小組合作探究，讓學生展示自我，並有同學點評。文章透過對話的形式主要講述了古代奧運會和現代奧運會的相同點和不同點，所以本節課的探究點就是圍繞這個問題而展開。在經過探究、點評之後，學生對文章有了更清晰的理解，同時也獲得了提取文章關鍵資訊的能力，提高了閱讀水平和寫作水平。接下來是當堂總結。用新穎的教學方式提高了學生學習的積極性。整堂課題目設計由簡到繁、由易到難，符合學生的認知水平。
問題反思：
1. 對學情把握很關鍵。學生平時透過網路、報紙、電視等渠道瞭解了奧運會的歷史、意義、運作等，具有一定的知識儲備。高一學生剛進入高中，充滿幻想、充滿激情，樂於嘗試一些新的教學活動；有一定的獲取資訊的能力。但對資訊的深層次理解、加工、整和的能力尚待進一步鍛鍊和提高。有些學生不敢大膽的表達自己的想法，回答問題聲音不夠大，上臺展示時不夠大方。
2. 在處理奧運基本知識的時候，鼓勵學生課前先蒐集相關資訊，有利於培養學生的自主學習策略，也就是如何蒐集資訊。課堂當中採用分組競賽的形式，可以讓學生在緊張快樂的教學活動中學到知識，同時也有利於競爭意識的培養；設計了小組討論以及合作探究的活動，培養了學生的合作意識。
3．上課節奏較快。感覺整堂課都是為了完成某個教學任務、達成某寫教學
目標，牽著學生的鼻子走，忽略了學生的感受，考慮是否應該讓更多的學生成為課堂的主角，讓他們更主動地去學習知識、收穫更多的東西，不僅包括知識、能力，還有潛移默化的情感上的一些觸動？而不是讓學生配合我“演好”這堂課。
4.對“3411”的教學模式內涵理解不夠，學生在閱讀的過程中，仍然存在很多閱讀習慣不好、不科學的現象。由於時間急迫，沒有及時地糾正、引導他們正確、科學地去閱讀；對於學生在閱讀過程中表現出來的很多知識的不足與斷層，沒有及時進行點評。
教學改進：
1.適當放慢課堂節奏，探究點探討的再深入一點，教師點撥再到位一點。整堂課突出重點，各個環節的過渡和銜接更自然一點。
2.在展示這一環節中給學生更多的展示機會，讓更多的學生參與到課堂中來，或者讓學生設計一些課堂活動，真正成為課堂的主人。探討再深入一些，對學生的指導再有針對性一些。
3.對學生存在的不好的閱讀習慣和問題及時進行糾正、指導，對學生的表現適時點評，對錶現好的同學多加鼓勵。
4.採取分層次教學，對於比較簡單的如：詞彙題，可以叫基礎稍薄弱點的同學回答。採取更多的課堂教學形式鼓勵學生多說、多練，調動每個學生的積極性，並多鼓勵男生回答問題。
奧運開幕教學反思4
在備課時，我認真查閱資料，特別是北京申奧成功的有關資料，更是不敢懈怠。自以為對本課相關的內容瞭如指掌，沒想到，一個學生不經意間提出的問題卻狠狠地抽了我一鞭子。
在學習第五自然段時，我讓學生自瀆並提出自己有疑問的地方。本想到孩子們會提出“奧運的五環”代表什麼意思或其他一些句子的含義，沒想到孫銘浩站起來讀到：“……還有布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利……”，然後，他聲音響亮地問到：“老師，這些運動員都是哪國的？他們參與的專案各是什麼？”天哪！這孩子怎麼提出這樣的問題！說實話，本課提到的外國運動員中，我只知道瓦爾德內爾是乒乓球隊員，而其他的我連名字都沒聽說過，這可讓我怎麼回答呀！當時真的羞愧極了，記得很清楚我是這麼說的：“如果同學們有興趣，咱們可以上網查閱，我們也可以透過其他途徑瞭解你心中的疑問。”那時，我已看出了這個同學很失望，我也非常慚愧。
奧運開幕教學反思5
小學生正處於活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點，儘可能的透過情境遊戲教學，來激發學生的運動興趣。
本節課充分體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新了良好的學習情境和氛圍。
本節課我利用點燃中心小學奧運聖火苦練本領這個場景，充分利用現有體育教材創設了“五環圖形跑”“投球入筐”“投機目標”“點燃聖火接力”等遊戲專案，讓學生充分掌握投擲輕物的拋、投技術，提高了學生綜合運用體育課所學有關運動技能。在練習中，學生們能積極合作，充分發揮想象力、創造性，培養了學生團隊協同作戰，頑強勇敢的精神。
此外，本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。
奧運開幕教學反思6
這節課，是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生透過收集、整理資料，選擇統計圖，來解決“奧運會”的問題。由於難度不大，而且非常適合現在的快樂課堂模式所以我準備大展拳腳。因此課的設計突出了“統計圖”實踐性比較強的特點，用學生身邊的事例，促使學生在自主的探索中經歷選統計圖的過程。
1、緊密結合學生的實際。
強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數字模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。如課的開始，展示部分奧運冠軍的照片引入問題，在練習環節解決有關NBA、垃圾處理、跑步、我國人口等資料問題，在展示部分投影學習成績、空氣質量、家電銷售情況等內容，都與學生的生活緊密相關，促使學生積極主動的投入學習活動。
2、明確分工的合作學習。
新一輪的課程改革倡導有合作交流。“統計”知識的學習，比較適合合作學習的方式，在本課教學中，我準備組織一些“合作學習”。在歸納三種統計圖的特點後，讓學生對子合作做圖，小組討論選統計圖來鞏固知識點。
3、注重德育於教學當中。
《標準》積極強調德育和智育要相結合，在教學設計過程中我無處不在滲透著德育。如：解決奧運資料問題時強調愛國主義教育。這樣，一節課下來，學生不僅學到新的知識，在思想上也得到一定的提升。
上完這堂課後，我也感覺有一些遺憾，如：由於時間倉促，未能讓學生充分發表自己的看法，可以在壓縮展示統計圖環節中得到改進，個別環節的銜接還須進一步加強。
看著我寫的以上三點，似乎什麼都估計到了，結果課上成功了嗎？回答是尷尬的。只有部分成功。雖然完成了教學任務，但沒有達到我的要求。
問題如下：
1、緊密結合學生的實際。
編書時估計是奧運會的那幾年編寫的。現在2008已經過去14年奧運會已經冷卻了，我還不思修改仍然套用奧運會模式，學生激情明顯不足。至於空氣質量、家電銷售情況更是沒有興趣。當時一個學生一句話道破天機：要是世界盃就好了。哎！一個正在進行的世界盃就在我面前，我卻不珍惜，如此怎麼叫緊密結合學生的實際。
2、明確分工的合作學習。
這點到做的較好，所以整堂課還顯得成功，學生不僅分工合作，而且透過對比發現了不同的統計圖的不同作用。但當前面的那個同學提到世界盃後，部分學生就開始議論世界盃，致使這部分環節用時過長。
3、注重德育於教學當中。
由於上面時間過長，我根本就沒有想起要進行德育教育。連：中國軍團真不錯。這樣的話都沒有說。
綜上所述：本次課，我雖然研究了教材、教法，但根本沒有仔細研究學生，他們才是課堂的主體。以此為戒，以後改進。