保護小羊教學反思（精選5篇）
在當今社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以後。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的保護小羊教學反思（精選5篇），歡迎大家分享。
保護小羊教學反思1
今天的一年級音樂課，我和孩子們共同學習了《保護小羊》這首兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：
一、節奏練習與歌詞學習相結合，為歌曲學習做鋪墊。
二、逐句教唱歌曲並隨伴奏演唱歌曲。
三、處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。
四、透過講故事對學生進行思想教育。
五、利用頭飾進行音樂故事表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加強生對歌曲的理解。
另外，我還製作了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這樣學生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。
本節課這五個教學環節環環相扣，每個環節都進行的很順利，在這次活動中，也存在一定的不足，如在教唱新歌這一環節形式有些單調、枯燥，在以後的教學中，我還要注意這方面的問題。
保護小羊教學反思2
“音樂和遊戲是孩子最喜歡的學習方式”，一年級的孩子愛玩、愛動、愛表現是他們的天性。今天我和孩子們共同學習了《保護小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：
首先，由有趣的節奏律動帶動孩子的學習熱情，集中他們的注意力。
1、這首歌曲講述了一個有關小羊的音樂故事，所以我先放了視屏《喜羊羊與灰太狼》，引起學生的興趣，讓學生入情入境。
2、運用了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這樣學生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。並伴有節奏的教授歌詞，解決他們不認識的生字問題。
3，多元化的歌曲教學，讓學生對歌曲的情感處理在不知覺中掌握。
4、利用創編表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，使課堂氣氛異常活躍。
我嘗試著靈活運用多種教學手段，有效地為教學活動服務。
歌曲《保護小羊》是一首非常有趣的歌曲，詞曲簡潔規律，孩子們很容易學唱，歌詞內容也非常好表演。在表現上，讓孩子們在學會了歌曲之後，根據歌詞進行表演。頓時，教室裡熱鬧起來，例如：“大象伸出長鼻子呀，狗熊舉起大手掌，小刺蝟呀，小獵狗呀。”這幾句歌詞較突出，孩子們紛紛根據自己喜歡的小動物的特徵，進行動作創編與模仿。最後孩子們用自己創編的動作進行歌表演，興趣盎然，情緒高漲，充分感受到了音樂的美感和表演活動中帶來的快樂。
課後孩子們微笑的跑過來對我說這首歌曲真好聽。我深深地感受到，依據歌曲內容去引導孩子們表現音樂，即能培養他們的節奏感、韻律感以及動作的協調性，又體會到了豐富多彩的音樂課形式，達到了以審美為核心的教育理念的教學效果。在以後的教學中慢慢探索、嘗試。在以後的'教學中，我還要注意這方面的問題。
保護小羊教學反思3
今天的音樂課，我和學生共同學習了《保護小羊》這首兒童歌曲。這一節課用一句話來形容，那就是“想象太美好、現實太殘酷”，所以特反思如下。
1.製作了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，以故事為主線匯入新課。
2．分句教唱，利用師生接龍唱、學生之間接龍唱鞏固對歌曲的記憶並隨伴奏演唱歌曲。
3.透過講故事對學生進行思想教育。
4．利用頭飾進行音樂故事表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加強學生對歌曲的理解，使課堂氣氛異常活躍。
不足之處：
1.教唱新課環節形式有些單調、枯燥，在以後的教學中需要改進。
2.沒有處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。
3.歌表演顯得毫無意義，場面混亂。這由於在上常態課的時候沒有及時的改正學生的一些毛病。“臺上一分鐘，臺下十年功”在以後的教學中從常態課抓起，每一節課都要認真備課、每一節課都上的紮紮實實。
保護小羊教學反思4
新音樂課程理念中提到：“在聽、唱、做的實踐中學習音樂；突出音樂的直觀感受，讓優秀音樂作品中美好的音樂形象，讓蘊涵在旋律、節奏、和聲、音色中的美妙的音樂音響，讓音樂活動、音樂遊戲、歌唱、樂器演奏等音樂實踐來打動、感染學生，使他們從小熱愛音樂，把高尚的音樂當成陪伴終生的朋友”。本課主要透過學唱歌曲《保護小羊》，培養學生用聲音和動作表現音樂形象的能力；激發學生關心動物和熱愛大自然的感情；初步感受音樂來源於生活。以下是歌曲《保護小羊》教學實踐中的幾點做法，願與大家共同探討。
一、創設貼近本地生活的情景，透過音樂活動培養學生自主學習的能力。“良好的開端是成功的一半，”如果進入課堂就一味的、單純的進行二聲部音樂技能訓練，也許根本就很難提起學生學習的興趣，更別談什麼取得好的效果之類的話題了。本節課一開始，首先透過生活中熟悉的“小動物”介紹自己，使學生在不知不覺中熟悉了歌曲的節奏，而且拉近了師生、夥伴之間的關係。接下來進行的師生談話、學生分組討論、實際模仿等活動，給學生創設了動腦、動口的條件和機會，提高學生參與學習的程度，培養學生自主學習的能力。讓學生自己理解、感受音樂來源於生活，自覺把生活情景與音樂進行有機的結合，使音樂融入生活。另外，成功地訓練“老牛”、“小羊”兩者聲音的結合，無疑為接下來的學習打下了堅實的基礎。
二、循序漸進，讓學生在學習中發散創造性思維。在重點學唱歌曲，真正完成二聲部練習的過程中，不能急於求成。首先在聲音結合成功的基礎上，加上音高進行二聲部的訓練，學生還沉浸在剛才成功的喜悅中，教師此時“加把火”，學生熱情高漲，很容易水到渠成。
托爾斯泰曾經說過：“如果學生在學校裡學習的結果是使自己什麼也不會創造，那他們的一生將永遠是模仿和抄襲。”因此，在學生學會歌曲後，怎樣留下愉快的記憶，怎樣發散他們的創造性思維，是需要解決的問題。我在教學過程中，啟發學生設計不同的形式進行表演，結果有一些組的學生加上了滑稽的動作，另一些組重點誇張了聲音，還有一些組甚至稍微有點兒劇情，出現了比預想還要好的效果。所以在重點教學這個環節中，教者應該遵循循序漸進的原則，使學生在生動活潑的演唱過程中感受學習音樂的樂趣，並且在參與學習的過程中既經歷學會歌曲的過程，又經歷“創新”這個思維過程：既學到知識，又學會思維方式。
三、在音樂活動中培養學生創作、表演、和與他人合作的能力。新音樂理念告訴我們：“要運用多種形式，培養學生的想象力和創造力。”孩子們好動，想象力豐富，在課堂的最後，我組織學生進行了情景表演，意在呼應“使音樂融入生活”這個設計意圖，而且自身也參加了這一活動，讓他們發揮潛能，貼近生活，親近教師與同伴。
透過整節課中進行的幾個活動，我深深地感到，在小學的音樂課堂教學中，不僅僅是讓學生學會知識那麼簡單，還應該重視、培養學生的創造、表演和與他人合作的能力，讓學生既長知識，又長智慧，達到更好的教學效果。
上述教學設計只在本鎮中心校的四個教學班進行教學實踐，因此教學經驗非常有限，還有很多不足之處。如：由於學生學習能力的不同，有一個班出現了超時才完成教學任務的情況等。所以我想，在備課時，自身還應該更重視學生學習能力之間的差異，多借鑑其他學科的有效教學方法，認真研究教法，努力提高自身的教學水平。
保護小羊教學反思5
今天上課，課前的感覺就有著莫名的不同，很沒譜的樣子。
很匆匆地上完，幾位老師走過來與我分享聽課後的感受。
首先，學課文不只是學習課文字身，還是透過課本學習如何其他文章，要教給學生學習的方法，怎麼教？就靠老師平時教學時的滲透。
這節課感覺很匆忙，為什麼呢？教師講的太多。一節課教師要充分發揮主觀能動性。但是要注意分寸。如何把握這個分寸呢？老師完全沒必要自己花那麼大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時候就是低估了自己的孩子，總認為還小，總是要包辦一切。其實根據我們班孩子的能力看，完全可以。
這節課是按照我預先想的流程走下來了，但是感覺上下來，沒有亮點，為什麼呢？就是全是老師在引導，在講。課堂上，學生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機會，他們沒時間來討論，來自己表演。老師讓孩子根據提示語來讀，反覆讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟著老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進入角色，必須讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。
其次，教師在該放開來講的地方沒有展開講。說實話，我是很想展開的，但是課堂不允許。
1、反問句。這個地方，我處理得很失敗。我讓學生讀了47頁課後練習上的兩句話，一個是反問句，一個是陳述句。我只說前一句是不需要回答的，是反問句。然後我就問，這兩句是一個意思嗎?（太恐怖了！）學生說意思不一樣。
課後老師與我交流，學生就這麼一接觸，當然說不一樣了，因為他沒有了解到這兩句說的是什麼。課文裡的原話，老師要讓孩子反覆讀，到底是什麼意思，是會弄髒還是不會弄髒。
然後再看課後練習，就知道了。
2、生字特別匆忙，是為講生字而講生字。我聽教研員說過一句話，上課滿頭大汗，就是準備不充分的表現。我到哪一天可以從容一點呢？
3、最後的延伸部分。其實這裡是有現實意義的問題。遇到比自己強大的敵人到底應該如何做，如何保護自己。還有一個是關於省略號後的思考。這兩個路我該選擇哪一條呢？如果全部講，是不是內容太多了？
最後，我有個新想法。整理一下教案和自己的心情，下週再找個班上一次。