愛心樹教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的愛心樹教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，啟用言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。
2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。（這條怎麼修改？）
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
教學過程：
一、整體感知，瞭解故事主人公
1、今天的這節課，穆老師要和給大家一起來讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛心樹》，指名讀課題。看到這個題目，你想知道什麼？我們就一起來看看這個故事吧。
讓我們一起走進這個故事，去看看裡面的人和事吧！
（播放整本故事）
2、老師看同學們看得可認真了，那誰能告訴大家故事的主人公有幾個？分別是誰？
生：大樹和小男孩
二、感受故事
（一）感受快樂
1、師：從前有一棵大樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他同大樹玩些什麼遊戲呢？快開啟你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰找到了，來說說、
生：採集樹葉，做成皇冠，爬上樹幹，在樹枝上盪鞦韆，吃樹上結的蘋果，同大樹捉迷藏？
師：如果你現在就是這棵大樹，你現在覺得怎麼樣？（快樂）
師：你知道大樹為什麼會這麼快樂嗎？
生：因為它喜歡小男孩，小男孩也愛他，還天天陪它玩耍，所以它很快樂。
2、師：我們仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態圖）
孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像？
小男孩採集樹葉做成王冠，大樹的.枝條？
小男孩爬上了樹幹，大樹的枝條？
小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條？
小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條？
小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。（板書：快樂）
（二）品味“給予”
師：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那麼落寞，枝條底下的樹幹上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。
1、有一天，男孩來看大樹，他沒有再和大樹一起玩耍，他來幹什麼了呢？（從故事中找一找畫下來讀一讀）
生：孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，（板書蘋果）
生：男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了（板書樹枝）生：孩子把樹幹砍斷，做了一條船，駛走了。（板書樹幹）
2、師：那麼強壯的大樹，把所有的東西都給了小男孩，自己卻變成了一截樹樁，多可憐呀，可大樹還是很快樂，這又是為什麼？你知道原因嗎？
生：大樹覺得能幫助小男孩就很快樂。
生：大樹覺得能給小男孩這麼多東西，所以很快樂。
師：可此時，大樹的快樂和以前一樣嗎？這份快樂中還有些什麼呢？
生：傷心，心酸，難過？
師：為什麼？（孩子每說完一種感情，馬上追問他為什麼，然後再問其他人你們又覺得大樹現在的心情怎樣？）
生：因為小男孩每次回來只是跟他要東西，不再跟它玩耍。
生：因為小男孩拿走了它那麼多東西，也不感激，也不說謝謝。
師：但大樹卻那麼無私地寬容了男孩，儘自己所能去幫助男孩，他是那麼愛男孩，所以看到男孩快樂，大樹的心中也充滿了快樂。
3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”這句話是誰對誰說的，從故事裡找一找。
師：大樹為男孩做了那麼多的事情，為什麼還要說抱歉？
生：因為他什麼都沒有了，無法再給小男孩任何東西。
師：小男孩這時候也老了，不能吃蘋果，不能盪鞦韆，不能爬樹玩，只是想找個安靜的地方休息，大樹用他僅有的矮矮的身軀儘量的挺高給孩子提供了一個休息的地方。這時的大樹，依舊很快樂。為什麼？
生：他覺得能讓小男孩坐在他身上休息。
師：大樹能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的身上休息，他已經為了他深愛的男孩付出了一切，但他依然快樂著。
4、師：孩子們，讀了這個故事，你覺得這是一棵怎樣的大樹？
生：很好，無私奉獻的，很愛小男孩，給了小男孩那麼多，也不圖回報，它覺得給予就是一種快樂。
5、師：大樹和小男孩比較你更喜歡誰？
生：大樹
師：為什麼不是小男孩？
生：因為他只知道跟大樹要東西，卻從來不關心大樹
6、現在，男孩已經是白髮蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，你們想男孩會想些什麼呢？