《一分鐘》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《一分鐘》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
［教學目標］
1、認識“鍾、丁、元”等13個生字；會寫“鍾、丁、洗”等7個生字。
2、區分形近字“已、己”；聯絡上下文和生活經驗理解“眼看、後悔”等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、後悔的語氣。
4、藉助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯絡自己的生活體驗，初步學習管理時間。
［教學重難點］
重點：區分“己、已”兩個形近字；學會“要是……就……”這個句式。
難點：在讀中理解課文，根據課文內容進行簡單推斷。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話設疑，匯入新課
1、教師利用一分鐘時間講一個小故事。
2、這個故事好聽嗎？有誰知道老師講這個小故事用了多長時間？
3、學生回答，教師板書課題。
4、設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻因為晚起一分鐘導致遲到了二十分鐘，這到底是怎麼回事呢？學習了今天的課文，你就知道了。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由朗讀課文。
（1）標出自然段序號。（共6個自然段）
（2）圈畫出生字，並讀一讀。
2、認讀生字。
（1）同桌互讀，接龍讀。
（2）教師出示卡片認讀。
3、去掉拼音認讀，鞏固生字。
（1）同學之間相互考考。
（2）選擇生字中的幾個，分組進行組詞比賽。
三、再讀課文，瞭解大意
1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀後評議。
3、小組內講一講事情的起因和結果。全班交流課文講了一件什麼事情。3、課文講了一件什麼事情？
四、快樂學字，正確書寫
1、出示生字“元”“鍾”“洗”，觀察生字佔格、結構。
2、教師講解書寫要點，範寫生字。（“洗”的豎彎鉤要舒展）
3、學生口述、練習，教師指導。
“鍾”左右結構，最後一筆為懸針豎，長而直。
“元”兩橫長短不同，略向右上傾斜，豎彎鉤豎段在豎中線上。4、給下面的漢字組詞。元（）鍾（）洗（）
第二課時
教學過程
一、複習鞏固，匯入新課
1、師：哪位同學能用自己的話說一說上節課我們學習的課文講了一件什麼事情？（讓學生自由舉手說一說）
2、師：元元只多睡了一分鐘，為什麼上課卻遲到了二十分鐘？
二、研讀課文，探究感悟
1、討論。
（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘（板書：多睡一分鐘），為什麼會遲到二十分鐘呢？（板書：遲到二十分鐘）他後悔什麼？你從課文中哪些地方看出來的？
（2）小組內交流。
2、集中討論第1~3自然段。
（1）自由朗讀第1~3自然段。
（2）元元嘆了幾次氣？分別在什麼情況下？他又說了什麼？
3、品讀。
（1）分自然段朗讀，想一想，從以下詞句中，你體會到了什麼？該怎樣朗讀這些詞句呢？
（2）交流：
①“剛想走過去，紅燈亮了。”（板書：遇到紅燈）“要是早一分鐘就好了。”（讀出嘆息、自責的語氣）
②“等了一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”（板書：汽車開了）“要是早一分鐘就好了。”（讀出焦急、後悔、自責的語氣）
③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學校去”。（板書：走路上學讀出十分焦急的語氣）
4、自由讀第5自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、範讀、練讀、齊讀）
5、發散思維：元元非常後悔的時候心裡會怎麼想？
（1）藉助插圖觀察元元的表情，聯絡上下文理解“後悔”一詞。
（2）引導學生結合生活實際用“後悔”說一句話。如，今天我和妹妹吵架了，我十分後悔。
6．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎？
7．有感情地朗讀課文。5、根據課文內容說一說。
（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
（2）要是能趕上綠燈，就。
（3）要是能及時透過路口，就。
（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。
三、識記生字，指導書寫
1、出示生字卡片“共”“已”“經”“坐”。
2、觀察字的結構，說說在田字格中的佔位特點。（“共”的橫和豎要分佈均勻；“已”要與“己”區分；“坐”的筆順，先寫兩個“人”，再寫“土”。）
3、教師範寫，學生書空、描紅。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
四、集體討論，懂得惜時
1、教師引導學生自由說一說自己有沒有和元元類似的經歷。
2、引導學生對元元說些什麼，在交流中引導學生要懂得珍惜時間。
3、引導學生深度思考：透過元元的故事，思考自己是如何看待一分鐘的。
4、續編故事：第二天的元元。
發揮自己的`想象，然後同桌之間互相交流自己續編的故事。
五、實踐活動
1、以“我一分鐘能做什麼”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
2、收集關於珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。
［教學板書］
16一分鐘
［教學反思］
閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。在教學中我透過指導學生抓住關鍵詞來揣摩人物的內心情感變化，以此來感受文字所講述的故事。再引導學生回憶自己的生活實際，加深對課文傳遞出的珍惜時間的道理的感悟，自然而有效地進行情感與價值觀的引導。