小班音樂公開課大貓和小貓教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的小班音樂公開課大貓和小貓教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標：
1．學唱歌曲，樂意進行簡單的歌曲仿編。
2．嘗試用聲音的輕重表現音的強弱，體驗歌唱活動的樂趣。
3．藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。
4．隨歌曲旋律唱出來。
準備：
大小貓的圖片、大小狗的圖片、大小鼓的圖片
活動過程
（一）理解動物形象的大小與演唱力度有關
1.出示大貓小貓圖片：看今天老師請來了誰和我們一起玩？這兩隻貓有什麼不一樣？
2.貓是怎麼叫的？請你們聽一聽這兩隻貓的叫聲有什麼不一樣？
3.學一學大貓和小貓的叫聲。
（二）完整學唱
1.師：兩隻貓要和大家做朋友，他們要用歌聲介紹自己，仔細聽一聽!它們是怎麼自我介紹的？
2.教師唱歌曲兩遍：他們怎麼自我介紹的？
3.幼兒分組學唱歌曲。
4.遊戲：找小貓
（三）創編歌曲
1.出示圖大狗小狗：看還有誰來和我們做朋友了？他們的叫聲怎麼樣，會怎麼介紹自己？
2.幼兒嘗試仿編
3.聽音樂離開活動室
教學反思：
由於《大貓小貓》歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快。因此，我在活動中非常注重幼兒自身的`學習和體驗，讓幼兒透過說說、看看、聽聽、學學、唱唱、編編等多形式的感官活動，努力營造“愛學、樂學、會學”的教學氛圍。從整個活動情況看幼兒活動的興趣很濃孩子基本能夠控制自己的音量來表現歌曲。在課後評課的過程中，各位工作室的老師給我提出了很多寶貴的意見和建議，結合老師們的寶貴意見我又對這一活動進行了思考與梳理。
歌曲介入思考
在活動中，我採用了分段欣賞的方式讓孩子理解大貓小貓的形態大小與演唱力度之間的關係。利用叫聲前置的來突破孩子控制自己的音樂來表現歌曲這一難點。雖然達成的效果較好，但在研討中工作室老師認為這這一歌曲結構簡單，歌曲短小完全可以採用完整欣賞的方式。為此，回到幼兒園又進行了一次實踐，採用了工作室林靜老師的策略（完整欣賞加輔助提問）在過程中發現孩子也能夠很好的掌握歌曲的強弱變化。而且整個活動安排更加的流暢而不顯突兀，從中讓我感受到對於歌曲結構簡單，曲式短小的小班歌曲來說完全可以採用完整感受的方式，讓孩子在完整欣賞過程中體驗美感受美。
過程的推進思考
1．變“難點前置”為完整感受。
“難點前置”這一教學策略常會運用到幼兒不宜掌握的歌詞中。本活動我將大貓、小貓的叫聲作為難點進行前置，割裂歌曲的完整性。如果採用循序漸進的完整感受會使整個環節的推進更加細膩流暢。
2．遊戲化是否需要成人理解中“熱鬧”。
本次活動在執行過程中我採用了小班幼兒比較喜歡也非常樂意參與的躲藏遊戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過程中會唱、樂唱。在實踐過程中孩子的參與興趣很高，但在研討中很多教師認為這一遊戲趣味性不高，是否可以增加情節，讓遊戲更加趣味，當時感覺同仁們的意見非常合理，但是靜下心來思考感覺教學遊戲趣味與否，是取決孩子對遊戲的興趣與遊戲目的的達成，過於花哨的情節安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣。因此個人感覺這一遊戲的安排是適合小班孩子的認知水平的，只是在落實過程中師幼互動可以更加細膩。
3．圖譜設計貴在孩子提供理解和記憶歌曲的支架。
本次活動的難點主要是讓孩子理解大貓小貓的形象大小與演唱力度的關係。因此我圖譜設計就採用了同一形象改變大小的方式呈現，讓孩子清晰感受到物體大小與聲音強弱的關係。由於圖譜設計沒有追求花哨在實踐中孩子的觀察也一下在進入主題，很好的為孩子的學唱提供了支架。
感悟：興趣是孩子學習歌曲的首要前提，讓孩子在輕鬆愉快的歌曲學唱中實現教學目標是我應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、平等和諧自由的進行歌曲學唱才能引導幼兒感受音樂中的美，激發起幼兒的創造力，讓幼兒樂意展示自己，從中體會到快樂和幸福