【必備】科學教案彙總六篇
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的科學教案6篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
重點
月食時三天體的位置關係
難點
月食的成因
課前準備
學生課前準備：收集日食、月食圖片
教學器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖
教學課件：
教學過程
（匯入）
上節課我們知道，當月球轉到地球和太陽之間時，有可能出現日食的情況。今天我們來研究月食。
（講解）月相我們已經瞭解了，太陽光照射到月亮上，出現一半亮、一半暗，由於地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應該是滿月的時候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過了一會後，才又逐漸明亮起來，這種現象的發生與日、月、地三天體的位置有關。
（學生活動）學生分組做教材月食成因的實驗，從燈的方向觀察，畫出小球被陰影遮掩的部分並與“月全食過程示意圖”對照。
（教師提問）燈泡、小球和大球，在月食中分別代表了什麼星體？
（學生討論回答）
（教師）月食發生時，月亮轉到了地球的陰影中，三星體的位置關係是日——地——月。
（學生活動）學生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的型別有月偏食和月全食。教師啟發學生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當月亮透過圓錐陰影的位置不同時，就會出現偏食和全食的現象。
（學生活動）根據前面的講解，同學們對教材的關於日食和月食的討論1、2、3進行思考，並說己的想法。教師講述月食發生時，可以觀察的地區比日食要大；只有在農曆的滿月時期，才能發生月食。
（學生活動）當堂做教材的練習第4、5題。
列表比較日食和月食。
發生時間
型別
日月地位置
可觀察範圍
日食
月食
教案點評：
日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學生完全瞭解這樣的位置關係，本段落設計了多個活動；因此，將這些活動組織好是本課成功的關鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識，然後透過實驗和繪圖，是學生對日食、月食有直觀的體會。最後，教師通過幾何圖形，將學生的直觀體會升華到理論高度。
科學教案 篇2
一、活動目標：
1、激發幼兒探究黃豆與豆製品關係的慾望和興趣。
2、引導幼兒初步認識黃豆及其製品，並瞭解其營養價值。
3、培養幼兒運用多種感官辨別黃豆並區分豆製品的能力。
二、活動重點和難點：
1、重點：幫助幼兒瞭解黃豆及其製品具有豐富的營養價值。
2、難點：引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆，區分豆製品。
三、活動準備：
黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆製品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆爺爺”。
四、活動過程：
（一） 開始部分：
1、請幼兒品嚐豆製品，引出認識黃豆的課題。
2、教師與幼兒邊品嚐邊互相交流。
3、教師提問：這些食物都是用什麼做的？
（二）基本部分：（重點、難點部分）
幼兒透過觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特徵，瞭解其營養價值，並能運用所學知識區分豆製品。
1、幼兒運用已有經驗，嘗試性地尋找出黃豆。（教師提供黃豆、綠豆……請幼兒看、摸，並運用經驗找出黃豆。）
2、認識黃豆外形特徵。
（１）幼兒相互交流，掌握黃豆外形。
（２）教師引導幼兒總結出黃豆外形特徵。
教師提問：
a.黃豆是什麼顏色的？
b.黃豆是什麼形狀的？
c.黃豆上有什麼？
d.黃豆摸上去有什麼感覺？
3． 認識豆製品，瞭解它們的營養價值。
（1）幼兒利用已有經驗，理解黃豆與豆製品的關係。（教師講解什麼是豆製品。）
（2）引導幼兒透過生活經驗，說出豆製品。
（3）教師提問：你還吃過哪些豆製品？
（4）幫助幼兒瞭解豆製品具有的豐富營養價值。
４、引導幼兒在已有知識基礎上，區分出豆製品。
（1）出示各種豆製品及非豆製品食物。
（2）透過遊戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆製品。
（三）結束部分：
1、觀察豆芽，激發幼兒探索豆芽生長過程的興趣。
2、引導幼兒觀察豆芽。
3、引起幼兒探究黃豆變豆芽的慾望。
（四）延伸活動：《發豆芽》
科學教案 篇3
教材分析:
本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求瞭解我國鐵路發展的一些情況，比如我國鐵路的發展史，旅客列車現在的速度等。
本單元計授2課時。
第一課時 認識物體的運動
教學內容：教材第51~56頁。
教學目標：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。
教學過程：
一、引入新課
1、板書 物體的運動
2、吟誦導語
陀螺轉轉，鞦韆蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。
動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？
3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水裡遊，車輪轉動，日月執行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式複雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在雲朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認識“物體的運動”。（板書：物體的運動）
二、新課講授
1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上牆壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？
2、活動1 物體的運動（參看第53頁圖）
你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。
3、觀察撐杆跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。
4、活動2 物體的運動方式
常見物體運動方式有平動、轉動、振動等。
舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉動；鐘擺、鞦韆等的運動是擺動或振動。（鼓勵學生例舉生活中見到的運動的例子）
5、填表（第56頁）
6、活動3 做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉動、振動等）
三、小結
四、作業
觀察一個運動過程，並描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的腳踏車等）。
第二課時 物體運動的測量
教學內容：課本第57~61頁。
教學目標：會測量平動物體的運動速度，會進行有關速度、時間、路程的計算，初步瞭解我國鐵路的發展歷史。
教學過程：
一、引入新課
公里上的腳踏車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。腳踏車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節我們就要探究一個問題：物體運動的測量。
二、新課講授
1、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？
2、活動1 小車有多快？（參看第58~59頁內容）
3、活動2 比比誰跑得快
在操場上量出50米的路程，記錄每個同學跑完50米所用的時間，再計算出每個同學平均每秒跑多少米。
4、速度的引出 經過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內經過的路程來表示，單位時間內經過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據活動2的記錄找出跑得最快的同學，計算出他的速度，並總結速度計算公式）
5、速度計算公式：速度=路程÷時間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。
6、拓展 列車現在在哪裡？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）
①先計算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的.時間。
2294÷1326≈1.730（千米/分）
707÷1.730=409（分）=6時49分
16：52+6時49分=23：41
1069÷1.730=618（分）=10時18分
16：52+10時18分=27：10（即次日3：10）
1605÷1.730=928（分）=15時28分
16：52+15時28分=32：20（即次日8：20）
②填表（把計算出的時刻填入下表）
T16次列車到站時刻表
站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京
路程(千米） 0 707 1069 1605 2294
到站時刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58
根據這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12：00時，列車在鄭州與北京之間。
7、資料（上網檢視） 我國鐵路的發展
鐵路被稱為國民經濟的“大動脈”。1997年以來，我國鐵路連續進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經達到了每小時160千米，中國鐵路正大踏步走向現代化。
三、小結
四、作業
根據T16次列車到站時刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。
科學教案 篇4
過程與方法：
●能夠理解不同的物品可以產生不同的能量。●能夠區分不同的物品可以產生的能量。
科學知識：
●知道不可再生效能源和可再生效能源。●知道不可再生效能源和可再生效能源的區別。
情感態度與價值觀：
●能意識到能源的重要性。●能保護不可再生效能源，開發新能源。
教學過程：
一、匯入
出示P47的圖片。
師問：
請指出圖片中的物品名稱。
學生回答圖片中和物品名稱。
問：
這些物品都利用了哪些能量？
請學生回答。要求說得明白具體，並一一對應，不能隨便說。
師小結：
生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。
二、新課
1、瞭解能源的
師問：
在生活中，我們使用的能源大多是哪裡來的？
學生可以盡情地說，師要有規律地板書在黑板上。
師問：
同學們說了這麼的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，並給它們分分類？
學生討論並彙報。
師小結：
我們生活或生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生效能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。
師問：
對於不可再生效能源和可再生能源有何理解？
學生表達自己對不可再生效能源和可再生能源有何理解的理解。
2、瞭解能源的重要性
請學生閱讀P48的資料，並思考你有什麼啟發？
學生閱讀資料。
請學生說說對閱讀資料後的想法。
師小結：
人們在生活生產中都離不開能量，而其中礦物燃料所佔比重相當大，而這些能源都是要經過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，並且多開發一些新能源或使用可再生能源。
3、製作可再生效能源的模型
各小組根據自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。
各小組自行製作，教師巡視指導。
各小組展示自己的作品，並動手操作自己的作品。
科學教案 篇5
教學內容：
古詩《西湖二首》
教學目標：
流利地朗讀背誦古詩，瞭解大明湖景觀。培養學生的語言表達能力和蒐集、處理資料的能力。
教才學情分析：
該詩對學生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學生一睹為快，利於學生細細學習。
教學難點重點：
使學生體會到中華民族的文化精髓。
教學方法：
欣賞學習法、讀書指導法
教具：
光碟、資料卡、投影儀
教學過程：
1、教學“詩畫覽勝”部分，師生共同學習《西湖二首》古詩的詩意，領略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。
2、學生自學“溫馨點選”部分，。
（1）學生自讀，藉助工具書學習。
（2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。
3、學習“活動廣角”部分
（1）教流學生對景點的認識，激發他們熱愛大自然的情感。
（2）蒐集有關濟南大明湖的資料，比一比，誰蒐集的最多最豐富。
4、總結評價階段
（1）生自我總結，談自己的真實感受。
（2）師表揚積極發言的優秀學生。
板書設計：
大明湖
湖面平隨葦岸長，碧天埀影入晴光。一川風露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉在水鄉。
科學教案 篇6
活動目標
1.認識各種動物的翅膀，學習使用觀察記錄表。
2.激發幼兒參與科學活動的興趣。
3.幼兒能大膽想象，願意表達自己的想法。
活動準備
ppt課件：動物的翅膀
幼兒園課件
活動過程
一、出示動物圖片
1.請幼兒仔細觀察它們的翅膀，是什麼樣子的，有什麼特點。
2.引導幼兒分析討論。
提問：剛才你看到了哪些動物？
它的翅膀是什麼樣子的？
它會飛嗎？”
(幼兒相互討論，尋找答案）
3.教師小結：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；
有的有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。
二、動物的翅膀
1.動物有翅膀就一定會飛嗎？（不是）
2.哪些會飛哪些不會呢？（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）
3.哪些動物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）
4.哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？”（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）
三、瞭解動物翅膀特點
1.有一對翅膀的動物： 鳥、雞等
2.有兩隊翅膀的動物：蝴蝶、蜻蜓等
3.有羽毛翅膀的動物：雞、鴨、鳥等
4.沒有羽毛翅膀的動物：蜜蜂、蝴蝶等
5.有翅膀會飛的動物：鳥、蜜蜂、蝴蝶等
6.有翅膀不會飛的動物：雞、鴨、鵝等
四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”
如果我們人也有翅膀那該多好呀！你們想要翅膀嗎？
如果有一對會飛的翅膀，你想做什麼呢？”