《遨遊漢字王國》教案範文
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《遨遊漢字王國》教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《遨遊漢字王國》教案1
【教學目標】
1、透過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，並能透過獨立或合作學習，較好地完成任務。
2、能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，蒐集到更多體現漢字有趣的資料。
3、透過綜合性學習，能夠增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
4、透過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。
【教學重、難點】
增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。
【教學時間】
兩課時。
【課前準備】
相關的教學掛圖、蒐集的有關漢字的資料。
【教學過程】
第一課時
一、激趣匯入，揭示學習內容
同學們，我們平常看書、看報、寫信以及寫作文都離不開漢字。你們看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，板書：漢字。你們對漢字有哪些瞭解呢？
同學們，聽了你們的發言，這僅僅是對漢字的初步瞭解，你們想不想更多地瞭解漢字？讓我們一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
板書課題“遨遊漢字王國”。
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、首先，請大家一起走進課本，共同閱讀“閱讀材料1～4”，感受漢字的神奇。
2、出示閱讀要求：
（1）認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：
這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的？為什麼說是有趣的？
（2）除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？
（3）閱讀後，就自己的想法在小組內進行交流。
3、學生彙報。
三、合作討論，制訂活動計劃
1、指名讀“活動建議”。
2、圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。
3、學生自由分組，討論活動計劃：
提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，並形成完整的計劃。
4、討論交流，完善活動計劃：
學生根據擬定的計劃，進行相關的蒐集、查詢、整理等工作。
第二課時
一、展示交流，彙報學習成果
同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。
1、字謎大擂臺：
首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？
說明：教師事先應將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，方便活動時使用。
（1）出示活動要求
①全班分成三個大組，每組人數大致相等。
②選一名主持人，三位裁判員，一位記分員。
③先進行必答題，再進行搶答題。
（2）開展活動。
（3）交流體會：
在活動結束後，可以介紹一些自己在收集字謎的過程中發生的有趣的事，也可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會。
2、諧音大舞臺：
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅透過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕鬆一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
（1）歇後語：
一人說自己蒐集的歇後語，指名說其中的諧音字。
（2）古詩：
一人讀自己蒐集的古詩，指名說後半句。
（3）對聯：
一人說自己蒐集的對聯上聯，指名說對聯下聯，並說出其中的諧音字。
⑷笑話：
介紹自己蒐集的笑話，其他人說為什麼好笑，感受諧音的有趣。
3、漢字歷史知多少：
同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，就開始有著許多動人的傳說，現在就請大家將蒐集到的資料和其他同學一同分享吧。
（1）分組交流，共享資料：
學生提供各種材料，有一般文字的文字、圖片，有在網上搜集到的電子文字，還可以口頭介紹。
（2）小小故事會：
正確使用漢字，對於我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧，其實，在我們的生活中，像這樣的故事還有很多很多，透過課外實踐，相信大家一定蒐集到不少這樣的事例吧，就讓我們一起來交流交流。
（3）組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。
⑷說說聽完故事的體會和感受。
3、小小書法展：
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術，歷來為眾多文人墨客所喜愛，無論是古代還是現在，喜歡書法藝術的人不勝列舉。而我們學校本來就是書法特色學校，因此，在此次綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室現在就是書法藝術的天地，大家可以自由參觀。（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行佈置。）
（1）明確參觀要求：
①言行文明，不要擁擠和大聲喧譁。
②認真欣賞，瞭解各種書法藝術的特點。
③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
（2）學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。
二、總結回顧，拓展延伸
同學們，在綜合性學習活動中，大家透過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究並沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課餘時間繼續學習。
《遨遊漢字王國》教案2
學習目標
學生能從總體上明確綜合性學習的要求，瞭解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。
學生透過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，並能透過獨立或合作學習，較好地完成任務。
學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，蒐集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
學生透過綜合性學習，能夠增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
透過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的.能力。
課前準備
相關的教學掛圖、透過各種途徑蒐集的關於漢字的資料。
教學過程
第一課時
激趣匯入。揭示學習內容
導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些瞭解呢？（學生可以自由發言，教師相機點撥。）
開啟書第76頁，指名讀關於漢字的介紹。
揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步瞭解，你們想不想更多地瞭解漢字？好，讓我們在這段時間裡一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨遊漢字王國”）
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
a、認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的？為什麼說是有趣的？
b、除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？
c、閱讀後，就自己的想法在小組內進行交流。
學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
學生彙報，教師點撥。
a、關於字謎：請學生先獨立猜出謎底，然後在小組內交流自己的想法，最後在全班彙報。
b、關於《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇後語和笑話。）
師：能說出哪些字是字諧音嗎？
c、關於《倉頡造字》：學生讀完後，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
d、關於《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完後，同桌互相說一說這幾個字是怎麼造出來的，然後說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
總結拓展，激發學生探究
透過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
合作討論，制訂活動計劃
引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那麼，我們應該如何開展好綜合性學習呢？
提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。
學生自由讀第77頁上面關於綜合性學習的要求。
學生彙報從這段話中瞭解到的綜合性學習的要求。
（教師相機強調：
a、自由組成小組；
b、討論活動內容；
c、制訂活動計劃；
d、活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；
e、活動結束後要展示活動成果。）
明確建議，突出活動重點。
a、指名讀“活動建議”。
b、彙報讀懂的要求。
（學生彙報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。）
學生自由分組。（適時關注學生分組的情況，並建議作適當調整。）
學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，並形成完整的計劃。）
討論交流，修改完善活動計劃
以小組為單位彙報活動計劃。
師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複。）
小組根據評議，修改完善活動計劃。
課外實踐，蒐集、查詢、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的蒐集、查詢、整理等工作。
第三、四課時
（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外透過各種途徑蒐集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
第五課時
同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來彙報大家開展活動的情況。
展示交流，彙報學習成果
字謎大擂臺。
a、教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？
（活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。）
b、教師提出活動要求。
（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數儘可能相等。
（2）在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
（說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，儘量使每個學生都有參與活動的機會。）
c、交流體會，感受樂趣。
活動結束後，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。
諧音俱樂部。
a、教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅透過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕鬆一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
b、互動遊戲。
（1）歇後語：一學生說自己蒐集的歇後語前半句，指名其他人說其中的諧音字。
（2）古詩：一學生讀自己蒐集的古詩，指名其他人說後半句。
（3）對聯：一學生說自己蒐集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，並說出其中的諧音字。
（4）笑話：一學生介紹自己蒐集的笑話。其他人說為什麼好笑。
拓展延伸，激發學生實踐
教師談話：同學們，透過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室裡出一期黑板報。
總結全課
同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還透過蒐集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收穫真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步瞭解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。
第六、七課時
激趣談話，匯入新課
教師談話：前面幾節課，大家透過蒐集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。
下面，我們將繼續進行綜合性學習。
匯入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地瞭解，積極地蒐集資料，相信大家一定會更多地瞭解漢字。那麼，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。
整體閱讀，瞭解漢字文化
教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地瞭解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
a、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？
b、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c、閱讀後，就自己的想法在小組內進行交流。
學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
學生彙報，教師點撥。
a、關於《漢字的演變》：先讓學生觀察，然後請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
b、關於《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然後請學生在小組內互相討論討論。
c、關於《一點值萬金》：先由學生自讀，然後互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d、關於《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，並給予改正，然後對自己的作業本進行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。）
e、關於《贊漢字》：學生自由讀一讀。
f、關於《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字型的不同，說一說各自的特點，然後教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
g、關於《我愛你，中國的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學生自主讀文章。
（3）檢查課後生字表中生字掌握的情況。
（4）學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
（5）指名學生朗讀課文。師生共同評點。
（6）學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
總結回顧，佈置任務
教師總結：透過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的瞭解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收穫。
佈置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
第八課時
合作討論，制訂活動計劃
引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
學生彙報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調：a、自由組成小組、b、討論活動內容；c、制訂活動計劃；d、活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e、活動結束後要展示活動成果。）
教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。
（要求：從活動建議中知道一些什麼？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動重點。
a、指名讀“活動建議”。
b、彙報活動的要求。
（學生彙報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
學生自由分組（適時關注學生分組的情況，並建議做適當調整。）
學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，並形成完整的計劃。）
討論交流，修改完善活動計劃
以小組為單位彙報活動計劃。
師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複。）
小組根據評議，修改完善活動計劃。
課外實踐，蒐集、查詢、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的蒐集、查詢、整理等工作。
第九、十課時
（說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社群，所以需要安排兩課時的時間進行活動。）
第十一、十二課時
激趣談話，明確任務
同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定蒐集了不少關於漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收穫。這節課，我們就來進行學習成果的彙報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣彙報？
學生討論，師生共同評點。
（說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以採納；若沒有，則按照如下建議進行。）
展示交流、彙報學習成果
小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a、教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將蒐集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
b、分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完後，大家可以互相傳看。
（說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文字的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文字，也有口頭介紹的……）
C、全班彙報展示。由小組推選代表在全班彙報。
小小故事會——“一字之差”的教訓
a、教師引導：正確使用漢字，對於我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。透過前一段時間的活動，相信大家一定蒐集到不少這樣的事例吧。
b、組內互說，推選代表。
C、說說聽完故事的體會和感受。
小主人在行動——我為規範用字出點力
a、教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長彙報一下活動開展的情況。
b、組長彙報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。
C、教師小結，並提出展示社會調查成果的要求：
（1）先在小組內討論一下打算怎樣彙報。
（2）然後進行合理的分工。
（3）在小組內進行預演。
（4）小組合作在全班彙報。
教師提示注意的幾點。
展示的形式要多樣。
實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品資訊……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內容要全面。
不規範的字與規範字對比表。
簡單的調查報告。
給有關部門的建議書。
有關部門的回信或答覆書。
小小書法展——感受書法藝術美
a、同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家佈置成了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。
b、教師提出參觀要求。
（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧譁。
（2）參觀時，注意認真欣賞，瞭解各種書法藝術的特點。
（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
C、學生進行參觀活動，教師參與學生活動。
總結回顧，拓展延伸
總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家透過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。
拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究並沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課餘時間繼續學習。