活動名稱：小班語言活動《捉迷藏》

活動名稱：小班語言活動《捉迷藏》

　　活動目標：

　　1）、透過遊戲讓幼兒理解、掌握方位詞，並初步學會正確、靈活運用。

　　2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。

　　3）、採用遊戲的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享遊戲的快樂。

　　4）、透過遊戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

　　活動準備：

　　1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，並豐富幼兒的生活經驗。

　　2、物質準備：

　　1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

　　2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，並讓幼兒記住它們的名字。

　　3）、創設遊戲的環境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。

　　4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的.桌布等

　　活動流程：

　　1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　遊戲“找朋友”：

　　教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什麼地方？”（透過遊戲讓幼兒初步學習使用方位詞）

　　2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。

　　教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什麼那麼著急呀？它的小寶寶到哪裡去了呢？”

　　教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的故事的內容，並用啟發式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

　　3、遊戲活動：（7分鐘）

　　1）、遊戲：捉迷藏

　　教師：“現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”遊戲好嗎？”（聽音樂進行遊戲）

　　教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿遊戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的遊戲並提出遊戲的規則（音樂響起幼兒開遊戲，利用道具讓寶寶藏起來，遊戲結束媽媽開始尋找寶寶，當媽媽找到後寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什麼地方），遊戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

　　2）、創造性遊戲：

　　教師啟發引導幼兒用動作來表示出自己藏在什麼地方（如用手搭成小屋頂的形狀，引導幼兒猜猜老師藏在什麼地方？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發幼兒與同伴合作進行表現，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進行表達。

　　4、結束部分：

　　“孩子們，玩了這麼長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的！”（聽音樂離開）

　　5、活動延伸：

　　引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。

　　五、活動評價：

　　此活動的設計完全是從幼兒的實際出發，符合幼兒的年齡特徵以及身心發展的特點，在整個活動中，幼兒始終處於自主積極的狀態，較好的完成教學目標！