中班數學教案：《做紙牌》
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的中班數學教案：《做紙牌》，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班數學教案：《做紙牌》1
教學目標：
1、理解8以內數的實際意義。
2、感知等量物體不同空間的排列形式。
教學準備：
範作、白卡片（許多）、鉛筆、水筆、蠟筆等。
教學重點與難點：
理解8以內數的實際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。教學方法與手段探索操作法；實物材料輔助教學。
活動過程：
教師活動幼兒活動設計意圖
一、引出活動要求。
1、出示範作“紙牌”。
師：看老師手裡拿的是什麼？
2、提出活動內容。
師：這是我做的紙牌，今天我們來開個紙牌加工廠，請小朋友自己來做紙牌。
3、引導幼兒瞭解做紙牌的方法。
（1）每人做4張同一數字的紙牌。
（2）先在紙牌的一角寫上同一個數字，然後再在中間點出相應的點數。
（3）4張卡的點子排列要不一樣。
（4）4張卡片上的點子用不同的顏色來製作。（紅、黃、藍、綠）
4、老師進行示範製作。
觀看紙牌。
以快樂心情接受任務。
學習製作紙牌的方法。以遊戲的形式激發幼兒對做紙牌的興趣，在老師的範作以及示範下，瞭解如何製作紙牌的方法，為後面的製作活動作好鋪墊。二、引導幼兒做紙牌。
1、提出要求。
師：每人做4張牌，做好後願意多做的可再做一些。
2、指導幼兒製作紙牌。
提醒幼兒每張卡上點子的排列要不一樣，要注意用4種不同的顏色製作。
3、檢查幼兒做的紙牌。
老師做質量檢驗員，檢查幼兒有沒有按紙牌上的數來點相應數量的點子。
聽清製作紙牌時的要求。
製作紙牌，每人都能按要求正確做一個數字的紙牌（4張）。
有做錯的進行糾正、重做。透過做紙牌，來引導幼兒學會等量物體不同空間的排列形式，理解8以內的實際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。三、組織幼兒玩紙牌。
1、請幼兒自由結伴，把紙牌合起來，然後再分一分，合作玩紙牌排數序、紙牌配對、紙牌比大小等遊戲。
2、老師帶幼兒玩一次紙牌，幫助他們理解簡單牌遊戲的規則。
3、組織幼兒繼續玩紙牌，關注幼兒在遊戲中對數的概念的'掌握情況，表揚能分享材料、合作遊戲的幼兒。
先完成的一起自由結伴玩牌。
看老師跟小夥伴是怎樣玩紙牌的。
再次自由結伴玩紙牌。透過玩牌，複習鞏固比較數量的大小，排序、配對，讓幼兒體驗遊戲活動的快樂。
中班數學教案：《做紙牌》2
活動目標
1、理解8以內數的實際意義。
2、感知等量物體不同的空間排列形式。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備
3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數字。撲克牌大小的卡片，數量多於班級人數的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數字。人手一個小印章。
活動過程
一、結合紙牌，理解8以內的實際意義，引發興趣。
1、教師出示紙牌8，提問：這是什麼？（紙牌）紙牌上有什麼？（數字和圖案）你能發現什麼秘密？（數字和圖案的數量是相等的。）
2、教師繼續出示8以內的紙牌，引導幼兒看圖的數量來說紙牌上的數字，幫助幼兒理解8以內的實際意義。
提問：請小朋友看一看、數一數每張紙牌上有幾個圖案，應該寫上數字幾？
幼兒心裡默數，數完以後舉手回答問題，教師根據幼兒講述給每張紙牌填上相對應的數字，並且引導幼兒念一念。
3、教師小結：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數字和圖案，並且數字和圖案的數量是相等的。
二、學習根據8以內的數字，按不同的空間排列形式畫出相應的點子。
1、匯入活動，產生興趣。教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。
2、學習根據數字按不同排列形式畫出相應的點子。
a、教師出示4張同一個數的卡片（5），提問：看一看，這4張卡片，你能發現什麼秘密？（都是數字5的卡片，圖案和數字的數量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）
教師小結：紙牌加工廠給每個小朋友4張相同數字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數字相等數量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。
b、教師請2名幼兒上前示範製作紙牌，清楚操作要求。
教師先請一能力中等的幼兒上前示範做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請該幼兒講述其操作過程，教師提問：“你是怎麼做的？”如做錯，請其他幼兒幫助改正。教師再請一能力較強的幼兒上前示範做紙牌，並請其講述操作過程，教師提問：“你是怎麼做的？”
三、清楚要求，做紙牌。
1、教師強調要求：每人4張卡片，根據數字畫出相應數量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。
2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業，願意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數來畫相應的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質量檢查員，回收幼兒做的紙牌並鼓勵做的不符合要求的幼兒重新做一張。
四、會用多種方法玩紙牌，體驗紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。
1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結伴，在做好的紙牌中每個數挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數序、紙牌配對、紙牌比大小等遊戲。
2、教師可帶領不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌遊戲的規則。
3、關注幼兒在遊戲中對數的概念的掌握情況，表揚能分享材料、合作遊戲的幼兒。
活動反思
數學活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個趣味性強、操作性強並且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內的實際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。
透過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。透過3到8大撲克牌的出示，數一數、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內數的實際意義。透過畫有與數字相等數量圖案紙牌的出示，交流、小結，幫助幼兒瞭解操作要求，並在個別幼兒的示範操作中，清楚操作要求。製作紙牌時，大部分幼兒都能根據數字蓋出相應數量的印章，體驗到了成功製作紙牌的樂趣。活動中各個環節清楚，要求明確，操作性強。可是也存在一些不足的地方。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點子比較好；請個別幼兒操作示範時，最好先請一能力較強的幼兒，再請能力中等的幼兒示範操作，更有利幼兒清楚操作要求。
同時，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式。活動中，我似乎講的不夠具體。