《幸福在哪裡》五年級語文下學期教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《幸福在哪裡》五年級語文下學期教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
指導同學運用已掌握的識字方法來學習９個生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸福”的真正含義。
指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，並練習講故事。
教育同學樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。
教學重難點：
感悟幸福的真正含義。
教具準備：
１、《幸福在哪裡》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
教學過程：
創設情境匯入。
播放“幸福在哪裡”歌曲，請同學們欣賞。
談談歌曲中唱的幸福在哪裡呢？
說說你對幸福的理解：那麼真正的幸福到底在哪裡呢？今天我們來學習一篇關於幸福的文章，幸福在哪裡？它告訴了我們答案。請同學們帶著這樣的問題自讀課文。
學習課文第一區域性，弄懂“幸福在哪裡”問題是怎樣出現的。
課文中的三個牧童也和咱們一樣要尋找“幸福在哪裡”的答案，那麼是什麼事情引出的'這個問題呢？
生彙報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子讚揚他們須知了好事，並引導他們自身去找幸福，弄明白幸福是什麼。
3、討論：三個牧童為什麼那麼做？
學習課文第二區域性，弄懂三個牧童尋找的幸福答案。
個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什麼？分角色朗讀課文第二區域性。
個牧童是怎樣找到幸福的？
個小朋友各從事了哪些“有益於人類的勞動”？畫出相關的語句，在旁邊寫出自身理解的批註。
合課文內容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學習第三區域性，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個小朋友領悟了幸福的真正含義，領悟是什麼意思？
齊讀課文第三區域性，領悟幸福的真正含義。
結合自身的生活實際來讀一讀自身對“幸福”有怎樣的理解，讓同學樹立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事扮演出來好嗎？（同學分組扮演）