小足球賽教案3篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家整理的小足球賽教案，希望能夠幫助到大家。
小足球賽教案篇1
教學目標：
1、 學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟著、全神貫注、局勢等。能從課文中找出表示看的詞語，並加以辨析和體會；積累有關看的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 圖文結合，理解課文內容，並展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發熱愛生活的情感。
4、 學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
教學重、難點：
重點：
圖文結合，觀察小守門員和觀眾的神態、動作、感受比賽的激烈、精彩。
難點：
學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
課前準備：
1、 在家收看足球賽。
2、 預習課文內容和生字詞。
教學媒體：
小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖
教學時數：
兩課時
第一課時
教學過程 ：
一、揭示課題
1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學習生活結束後，你喜歡玩什麼？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎麼比賽的？
2、今天，我們學習第二課《》。（板書課題）
二、指導觀察圖畫
1、出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢？
（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而後又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
2、思考：
（1）圖上畫的是什麼內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
（2）從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？
三、圖文結合，初讀課文
1、對照圖畫自己讀讀課文。
2、你發現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什麼不同嗎？
3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結合課文有關語句說說你的看法。
四、學習生字詞
1、出示生字卡片，以開火車的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語：這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒。
3、四人小組交流自學生字的情況。
4、全班彙報。注意辨析下列字的字形：
踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。
五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。
六、小結
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什麼事。課文先講放學以後，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之後重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
七、作業
1、抄寫生字新詞，並家聽。
2、熟讀課文。
小足球賽教案篇2
教學目標:
1學會本課的13個生字。能正確讀寫下列詞語：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、索性、摟著、全神貫注、激烈等。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學習抓住人物的神態、動作觀察圖畫，理解課文內容，並展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發學生熱愛生活的情感。
4學習作者抓住人物的神態、動作來描述的方法。
思想教育：激發學生熱愛生活的情感。
教學重點、難點：
1、運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。
2、瞭解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
教學準備：足球比賽的照片、課文動畫朗讀課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
（一）板書課題，介紹教材中出現的油畫，明確看圖學文的目的。初讀課文，藉助工具書，聯絡上下文理解生字詞。
1．教師介紹油畫作品：教材中出現的這幅油畫，是前蘇聯一位著名畫家的作品。它生動地表現了一群孩子在緊張的學習生活結束之後的一場小足球賽。
2．明確看圖學文的目的：
學習看圖學文這類課文，要求同學們把看圖和學習課文相結合。透過看圖，進一步培養我們按一定順序觀察圖畫的能力；透過學文，培養同學們理解課文內容的能力。藉助短文明確觀察的順序和重點，藉助圖畫幫助同學們在頭腦中浮現文字所描寫的畫面。
3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現的生詞。
（二）初步看圖，藉助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結構，正確給課文劃分結構段。
1．初步看圖，提出問題，引導學生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什麼樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）
2．他們在幹什麼？你從畫面上哪些地方觀察到的？
（圖畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光裡可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）
（三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導學生理清課文的層次結構，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：
這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學以後的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。
（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那麼，課文第1自然段講什麼？
（第1自然段介紹了環境場地、時間放學以後、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個子叔叔、幹什麼賽足球）
你想一想，這篇文章應該如何劃分結構段呢？
（這篇文章應該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學以後，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）
（三）小結。
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什麼事。在初讀課文以後，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學以後，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之後重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
第二課時
一、匯入新課：
課文內容入手，引導學生藉助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養學生按一定順序觀察圖畫的能力。
1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節課我們是怎樣劃分的。
（因為這是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）
2．按照作者的觀察順序，仔細看圖畫，然後自由讀課文，結合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。
（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結構的，我們又知道作者的寫作順序（層次結構）就是作者的觀察順序。
2．課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現，以及不同的觀眾的不同表現，因此，作者觀察的重點應該落在小守門員和觀眾的表現上。）
4．強調觀察的順序和重點：
我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情。《小足球賽》這篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎上，抓住了畫家所要表現的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。
二、引導學生仔細觀察圖畫，藉助圖畫幫助學生在頭腦中浮現課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的感情，激發學生熱愛生活的情感。
1、指名讀課文第一段，然後仔細觀察圖畫，圖文結合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環境，也就是地點？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪裡？看圖畫，想一想。
（空字說明來往行人不多，沒有車輛透過，從畫面上看，附近沒有大的建築物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是賽足球的好地方。）
2．他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）
拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什麼意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態可以看出來？
（陣勢，原是指軍隊作戰時佈置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經拉開陣勢，比賽將非常緊張。）
3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？
（有小弟弟小妹妹，還有大個子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了，大個子叔叔也坐到場邊欣賞。）
4．看圖，學習課文第二段。
課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察守門員的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和後補守門員；圖畫裡，守門員也是畫家重點表現的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎上，用語言文字是怎樣表現的。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補守門員的什麼特點來突出這兩個人物，表現球賽激烈的程度的？
（作者抓住守門員外貌、神態、動作和姿態等特點來突出這個人物的。）默讀這一段，在文章裡畫出表現守門員外貌、神態、動作和姿態的詞句。從這些詞句中，我們能看出什麼？
（課文先講他的外貌和神態。留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現他對對手嚴加防備，十分專注的神態。分腿彎腰，上身前傾，表現他隨時準備撲救險球的姿勢。）
課文介紹了守門員外貌、神態、動作和姿態以後，為什麼說真正的守門員都是這樣的？這是作者對畫面中守門員的一種肯定嗎？還是讚揚？怎麼理解？
（真正的守門員都是這樣的說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱讚。）
課文接著介紹候補守門員。看看圖畫，作者怎麼知道他是候補守門員？他一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，是作者根據畫面上候補守門員的什麼想象出來的？
（作者從他的衣著、神態和站在守門員背後可以看出他是個候補守門員。作者根據他腆著肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）
5．小結這一段：
作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠於職守的形象，透過人物的外貌、神情、動作和姿態展現在我們面前。
6．看圖，學習第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什麼順序對觀眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什麼特點來寫的？這些觀眾的表現從側面說明了什麼？
（頭一句先總說觀眾的眼神：都望著遠處的場地。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序對觀眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。局勢的`發展指的是什麼？全神貫注是什麼意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎麼知道的？
（局勢的發展指的是足球場上，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀眾裡，哪一個觀眾最引人注目？（大個子叔叔）
他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什麼意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶結尾的這一句話，精彩是什麼意思？可以知道大個子叔叔曾經是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什麼？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？
津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是（表演、展覽、言論、文章、等）優美、出色的意思。課文裡形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個子叔叔吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內容除了對守門員的動作和神態的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情。可是，全篇文章卻使讀者經歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。
（三）總結課文：
這篇看圖學文小足球賽，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內容生動形象地用語言文字描述出來。使我們藉助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑藉圖畫幫助我們在頭腦中浮現出文字所描寫的畫面，從而產生聯想，加深對圖畫和課文內容的理解。
四、作業佈置：
【板書設計】
2、小足球賽
運動員：
守門員、候補守門員（全神貫注）
小足球賽
觀眾：
戴紅帽的、紅領巾、扎蝴蝶結的女孩、
精彩
摟著弟弟的紅領巾、大個子叔叔（全神貫注）
課後小記：
小足球賽教案篇3
一、教學要求
1.透過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2.在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3.學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4.練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2.培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間
三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你們進行過比賽嗎？是誰當的守門員？
2.今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1.出示掛圖。請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。
圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。
2.指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3.指導觀察小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態、動作等方面來觀察。）
②請同學們從衣著、動作、神態等方面細緻觀察，說說小守門員的樣子。
（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以待的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察並說說小守門員後面的小男孩的動作、神態。
4.指導觀察觀眾。
①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什麼不同。
③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麼不同。
5.指導觀察背景。從圖上週圍的景物看，他們是在什麼地方進行足球比賽？
從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。
6.小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，瞭解了圖意。
三、範讀課文
剛才，我們同學觀察並說了圖意，那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1.請同學們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麼。
2.看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎麼分？
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3.指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音。注意指導“磕”和“套”的寫法。區別“惕”與“踢”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第一段
1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什麼？
2.看圖，說說為什麼課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）
3.第二句中的“又”字說明了什麼？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活動。）
4.看圖思考：從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）
5.齊讀第一段。
三、看圖，學習第二段
1.指名讀第二段。
2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人？他們各有什麼特點？重點寫了誰？
3.學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的。）
②哪些詞語寫了小守門員的神態？對照圖，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什麼意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這裡我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員。）
③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什麼？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什麼要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱讚。）
④看著圖用自己的話描述小守門員的動作、神態。
4.學習寫候補守門員的兩句話。
對照圖讀第二段的後兩句，說說候補守門員有什麼特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5.齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1.指名朗讀三至五自然段。
2.學習第三自然段。
①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
②結合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什麼？（乾脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這裡指什麼？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養神”是一種什麼樣子？（閉著眼睛，休養精神）
③從觀眾的動作、神態我們可以看出什麼？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3.學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的詞語。“不相干”是什麼意思？（沒關係）齊讀這一自然段。
4.學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的詞語。看圖說說“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個子叔叔會想些什麼呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5.齊讀三至五自然段。
第三課時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1.文中描寫了畫面上這麼多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因為作者抓住了每個人的特點。）
2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麼好處？（將畫面上的人寫活了）
3.小結。課文作者在對畫面進行細緻觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境，進行片段練習
1.下面我們學習課文描寫人物動作、神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。
2.教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3.討論描述順序。
4.分步表演並描述。
5.將描述內容寫下來。
板書設計
小足球賽