關於窗的教案範例
第20課《窗》教案
教學目標：
1、初步培養學生透過比較的方法閱讀小說，把握人物形象;(重點)
2、領悟小說蘊含的人生道理，試結合文章談對真善美的感悟;(難點)
教學過程：
一、匯入：透過預習，簡簡單單的一扇窗，不同的人看到了不同的景象，這是為什麼呢?透過這扇《窗》你又能看到什麼?
二、作者、作品簡介：
三、檢查預習：
四、整體感知：
1、本文的線索是什麼?
2、兩位人物(近窗人和遠窗人)透過同一扇窗分別看到了什麼景象?
3、既然是透過同樣的視窗，兩人看到的景象為什麼不同呢?
4、哪個人看到的景象的真的?近窗人為什麼要虛構窗外的一幅幅美景?
[這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強與病魔抗爭的信心。]
5、由此可見，近窗人是一個怎樣的人?
明確：近窗人面對病魔，不僅沒有屈服，還不斷用自己的力量給他人帶來生活的情趣和勇氣。表現了樂觀、善良、熱愛生命、心靈美好、高尚
(從遠窗人的角度)
6、面對這個視窗，遠窗人的心情發生了幾次微妙的'變化?
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。”——“為什麼偏偏是挨著視窗的那個人，有幸能觀賞窗外一切?”
“為什麼自己不應該得到這種機會呢?”——“緊挨視窗的為什麼不該是我呢?”——“他憑什麼要佔據視窗那張床位呢?”
7、由此看來，遠窗人又是怎樣的一個人?
明確：自私、冷酷、漠視生命、殘忍
8、
五、小結：窗既是病房的視窗，同時也是指心靈的視窗，兩人看到景象不同正是因為內心世界截然不同。
六、拓展：透過這扇窗你又看到了什麼?
七、作業：
八、板書：
近窗人遠窗人
多姿多彩、充滿生機對單調、閉塞、死氣沉
樂觀、善良、熱愛生命、比自私、冷酷、漠視生命、殘忍
心靈美好、高尚