《再見了,親人》教學教案
一、教學內容：
這篇精讀課文，記敘了1958年最後一批志願軍離開朝鮮回國時，在車站上同朝鮮人民告別的情景，表達了志願軍和朝鮮人民依依惜別的深情，讚頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。（3課時）
二、教學要求：
1、透過教學，使學生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從而培養學生無產階級國際主義精神。
2、理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內容和中心，並學習文章透過具體事例來表達中心的寫作方法。
3、學會本課生字、新詞。會用“暫時、雪中送炭”造句。
4、有感情地朗讀課文。按要求背誦課文。
三、教學重點、難點：
重點：透過有感情地朗讀課文，理解詞語和重點句子的深刻含義，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。並學習課文用具體事例表達中心的寫作方法。
難點：學習課文通過幾件具體事例來表達一箇中心的寫作方法。
四、教學方法：情境教學，以讀為主，讀中悟情。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程式：
第一課時
一、引入課文，板書課題。
審題：親人指的是誰？
二、介紹時代背景。
1、介紹中朝兩國人民共同抗擊美帝國主義的抗美援朝戰爭。
1950年6月25日，美帝唆使李承晚進攻北朝鮮。兩天後美國第七艦隊侵佔我臺灣海峽。1950年9月15日，美國入侵朝鮮，並轟炸我安東等地，戰火燒到了鴨綠江邊，中國人民志願軍於1950年10月25日跨過鴨綠江，“保家衛國，抗美援朝”。戰爭進行了近3年，中朝人民浴血奮戰，很多志願軍戰士光榮犧牲在異國他鄉。1953年7月27日簽訂停戰協約。1958年志願軍全部回國。
2、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。
三、範讀課文，學生初步瞭解課文主要內容。
四、學生自學課文。
自學要求：
1、讀課後生字表，讀準字音，利用熟字記生字的方法記清字形。
2、讀通課文，劃出生字、詞，並結合課文上下句理解詞義，不理解的.做記號。
3、朗讀課文思考：課文出現了幾個人物？（劃出來）他們分別為志願軍做了哪些事？
五、檢查自學情況。
1、 拼讀生字表，糾正讀音。
指出音易錯字：暫，誼，混
2、拿出生字卡片，讀字、詞：
指出哪個字字形易錯，重點說一說。
暫時昏倒 情誼 搗米謠 偵察員 混進
區別：謠、瑤、搖。
3、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或查字典，或結合課文，或結合生活實際。）
4、理解“暫時”、“雪中送炭”的意思，並練習用兩個詞語造句。
5、指名讀課文，回答思考題。
①課文寫了三個人物：大娘、小金花、大嫂。
②大娘：送打糕；為救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。
六、朗讀全文，讀熟。
第二課時
一、複習提問，引入本課時。
1、課題引用的是誰說的話？親人指誰？課文寫了幾個親人？（板書：大娘、小金花、大嫂）
2、那麼，我們的志願軍為什麼稱朝鮮人民為親人呢？這節課我們就來繼續學習。
二、指名三人分別讀第一、二、三自然段，齊讀後三自然段。思考：
1、課文最後三個自然段集中表達了志願軍戰士怎樣的思想感情？（依依惜別、戀戀不捨。）
2、指名朗讀，體會感情。
三、為什麼這麼戀戀不捨呢？（因為中朝人民在戰鬥中結下了深情厚誼，而且這種深情厚誼是用鮮血凝成的。）（板書：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。）
從哪兒體現出來的呢？課文列舉了幾個具體事例。
自己朗讀前3個自然段，讀後說說三個人分別做了哪些事？（老師板書：送打糕；為救傷員失去小孫孫；媽媽為救老王而犧牲；挖野菜失去雙腿。）
四、朗讀課文理解含義。
找出並理解重點句子的深刻含義，體會中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。
1、默讀課文第1自然段，劃出重點語句。
2、大家討論，談自己是從哪句話、哪個重點詞語體會到的。
3、投影出示重點句：（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！①讀這句話；②說說什麼叫“雪中送炭”？你是怎麼理解這句話的？③朗讀，體會其中感情。
4、指名朗讀，體會感情。
5、總結學法：①默讀，劃句子；②談體會；③投影分析重點句；④朗讀，體會。
6、按剛才學法學習第2自然段。
投影出示的重點句是：（2）你回到村裡，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸於盡了。
（什麼叫“噩耗”、“同歸於盡”？“同歸於盡”說明了什麼？）
7、按剛才學法學習第3自然段。
投影出示的重點句是：（3）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
這樣高的代價指什麼？（失去雙腿，永遠殘疾。）這句話是什麼句式，表達了怎樣的感情？（反問。）
8、指名3位朗讀前3個自然段，讀後綜合以上所學內容，說說為什麼要稱“親人”？（志願軍戰士與朝鮮人民一同生活，一同戰鬥，互相關懷，互相幫助，不惜流血犧牲，因而像“親人”一樣。）
五、老師提示：
是啊，抗美援朝戰爭中，志願軍與朝鮮人民結下了深厚的情誼，朝鮮人民稱我們志願軍戰士為“世界上最可愛的人”，志願軍戰士稱朝鮮人民為親人。1958年，志願軍戰士要回國了，朝鮮的男男女女、老老少少與志願軍揮淚告別。（看插圖）志願軍戰士也流著熱淚，揮著手說：“再見了，親人！”多麼感人啊！（板書：再見了，親人）一齊朗讀最後3個自然段。
1、讀後投影出示：（4）讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。（“再”字在這裡蘊含著怎樣的感情？）
2、朗讀訓練。
六、朗讀全文（有感情朗讀），概括課文的中心思想，再說說課文是用哪些材料表達中心的。（三個人物，四件具體事例）
中心：本文表達了志願軍與朝鮮人民的依依惜別之情。讚美了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。
七、看板書，課文在結構上有什麼特點（分、總）。
八、總結，思考：
你學習本文後，在寫作方法上有什麼收穫（1.透過具體事例來表達中心；2.先分述後總結的表達方式。）
第三課時
一、有感情地朗讀全文，複習本文的寫作方法。
讀後說說本文的中心思想是什麼？再說說課文是用什麼具體事例來表達這個中心的？（參考第2課時板書）[用幾個具體事例表達一箇中心。]
二、學習本文的寫作方法，練筆：想想你周圍的同學是怎樣講禮貌的？然後寫一篇短文
要求：要做到有中心，內容具體，語句通順、連貫。
1、討論；列舉你周圍的同學講禮貌的小故事。
2、確定中心：讚揚同學們講文明講禮貌的風尚。
選材：從眾多故事中精選兩三個新穎別緻、能突出中心的事例。
3、構思後寫下來。
教學小結：
這是一篇十分優美的散文,他記敘了1958年最後一批志願軍離朝歸國時與朝鮮親人依依惜別的情景,表達了志願軍對朝鮮親人的感激和留戀，讚頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。