北師大版第一冊教案範文
教學目的：
1、 在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、 結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。
3、 在教學中滲透數的順序，並進行社會秩序教育。
4、 學會與人合作，體會計算的多樣化，發展學生思維。
教學重點： 掌握20以內數的順序。
教學難點：初步建立數的概念
教學準備：每組一個數位計數器及40－50根小棒等。
教學方法：抓問題，用多種遊戲，把抽象的數位具體化。
教學步驟：
一、 創設情景，尋找關鍵問題
1、 數學課研究數學問題，一些小棒會有什麼數學問題。
（每張桌子發40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）
2、 你發現了什麼數學問題。
（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆）
3、 遊戲，看誰的手小巧。
老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進行遊戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。
4、 完成：
（ ）個一 （ ）個十
試一試，在計數器拔出10
個位只有幾顆珠子，怎麼辦？（10個一是1個10）
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
二、自主合作，解決數位順序。
在解決了10是1個十也是10個一後，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生透過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11－20各數。
１、11－20各數在計數器上怎麼表示呢？
問題提出後，可以組織學生討論交流，並加以解決，並結合p68的.圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。
（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生透過自主交流來確定。）
2、
１個十， １個一 是11 10＋1＝11
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15 、19 、20的數位可重點檢查。
（20的數位可由10－20，也可19－20來描述。）
4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、 練習：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
6＋10 5＋10 4＋10 3＋10
二、 實踐應用，實現知識延伸
1、 尋找粗心丟失的數。
遊戲報數。（報數時丟一些中間數）
2、 開火車順數
遊戲：數數（順數和倒數）
3、 拔珠遊戲（師生――生生）
報數13，拔13並寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
4、 p69 1－6 自己完成。
四、課外實踐，拓展知識應用。
1、完成10－20各數數點陣圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各陣列成。