口耳目教案設計
教學目標：
1認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。
2、向學生進行熱愛祖國的語言教學。
教學重難點：
認識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，並能正確運用。
教學準備：
“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。
教學過程：
複習：同學們，把你學過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰願意把韻母也背給老師聽聽？整體認讀音節最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。
【複習鞏固學過的拼音，為後面的遊戲做準備。】
新授：
1、認識“口”字
（1）我們一起做個小遊戲，請同學們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個聲母；再猜猜老師說的是哪個韻母。大家猜的都很正確，你是怎麼猜出來的？
（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什麼？
【讓學生明確，“嘴”就是“口”。】
（3）大家說得對，請同學們看老師拿的是什麼的圖片？那麼右下角像什麼呢？對，這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字。後來，人們把口字進化成這樣的。請同學們跟老師書空。看，這個口字四四方方的多漂亮，今後，我們就把口寫成這個樣子。
（4）你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認識“耳”字
（1）請同學們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插圖問：“這是什麼，它的右下角像什麼？這個字太難記了，我們來認識現在的“耳”字，請同學們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。
【形象的比喻，加深記憶。】
3、認識“目”字
（1）請同學們把目光轉向老師的耳墜上，是什麼顏色的，你是怎麼知道的？引出“目“字。
【讓學生明確：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插圖：你看到了什麼？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的'。
師板書“目”學生跟著書空。注意：我們有兩隻眼睛，所以裡邊一定要寫成兩橫。
【與“日”字區別開。】
（3）誰能用“目”組詞並說句子。
【鞏固記憶】
4、認識“羊”字
（1）同學們請看老師把什麼動物請來了，出示羊的插圖並認識古象形文字。
（2）請同學們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，鬍子（豎）又是怎樣寫的。
【字與物聯絡起來，可以加深印象】
（3）請填括號：一（）羊
5、認識“鳥”字
（1）哇，一隻小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什麼東西，在什麼地方，幹什麼。
【提出要求，訓練孩子說完整的話】
（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什麼呢？對，是樹枝，可要寫長一點。
【字與實物聯絡起來，印象深刻】
（3）用“鳥”組詞、說句子。
6、認識“兔”字
（1）請看這幅圖，你想說什麼？這麼可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！
【激發學生的學習興趣】
（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然後我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最後別忘了點上兔子的小尾巴（點）。
【字與實物聯絡起來，印象深刻】
（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。
【複習鞏固學過的知識】
（4）填括號：( )的小兔子 一（ ）小兔子
【透過看實物、圖片、生字卡片加深孩子們對生字的認識。教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習生字的方法，激發興趣，為其餘生字的教學埋下伏筆】
啟用聯絡
1、檢查學生認識生字的情況：
（1）抽讀生字。
（2）把插圖拿走，抽讀生字。
2、聯絡剛剛學習的識字方法我們來做個小練習。（課後我會連）
【在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養。】
四、小結：這節課你有哪些收穫。
【讓孩子們談收穫，其實就是總結這節課學過的內容】
板書：
2、 口耳目
口（圖） 耳（圖） 目 (圖) 羊（圖） 鳥（圖） 兔 （圖）
口 耳 目 羊 鳥 兔
（入口） （耳朵） （目光） （山羊） （小鳥） （白兔）