《日月明》教案設計
教學目標：
（一）知識能力
1、引導學生把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課13個生字，並能口頭運用。
2、練寫7個生字。
3、學習生字詞，初步感知會意字的組字規律，即：生字的字形和意思多數是由另外的幾個字合在一起組成的。
4、正確、流利地朗讀詞語和句子。
（二）態度、情感、價值觀
1、感知祖國漢字的構字規律，感悟祖國漢字的魅力，激發學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字。
2、感受合作學習的愉快，並且學會把自己得到的收穫及時與別人進行分享。
（三）過程與方法
1、培養學生自學能力，和同學合作意識，掌握更多的識字方法。
2、透過語文活動，喚起學生豐富的想象。
3、加強課內實踐，促進思維的發展與創新。
教學重點難點：
重點：學會生字新詞，書寫正確、端正。
難點：初步感知會意字的組字規律，瞭解某些獨體字作偏旁時筆畫發生的變化。
教材說明：
這課識字教學，是按照漢字的表意特點編排的。要求學會的生字中，多數是會意字。這些會意字分兩部分排列：前八個字各由兩個不同的字組成，後四個字各由三個相同的字組成。生字後面編有詞語和書寫練習，為生字的學習設計了一個語言環境和練筆空間。
教學過程：
一、匯入新課
師：今天啊，老師給大家帶來了幾首特別有趣的謎語，想讀一讀、猜一猜嗎？
生：想！
師：（出示課件：年紀不大，鬍子一把，愛吃青草，常叫媽媽。）誰來讀一讀？（誰想讀誰就站起來大聲讀）同學們聽得這麼認真，相信你一定猜到這是什麼了，誰說說看？
生：山羊。
師：你是根據什麼猜到這是山羊的？（學生自由發言）看來大家真會動腦思考問題。我這裡還有兩首謎語，想繼續讀嗎？
（出示課件：）
說你呆，你不呆，
鬍子一把樣子怪，
推你一推你不倒，
東歪西歪站起來。（）
小小一間房，
雞魚羊肉藏，
裡面冰冰涼，
不爛新鮮樣。（）
師：這兩首謎語啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰讀就和誰讀，關鍵看誰讀得認真、猜得準確。（學生自由選擇內容、選擇學習方式、選擇學習夥伴進行學習、交流。）
師：我覺得我們小朋友啊，不僅學得認真、讀得流利，而且學會了合作，學會動腦思考問題了，真是了不起！有個問題我要問問聰明的小朋友：平時你都是怎樣認字的？預計學生有如下回答：（看拼音認字、大人教我認字、看圖識字、自己還可以查字、猜字——————）
師：看來啊，大家的識字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領那麼大！你們注意了沒有，在這三首謎語中，有幾個字老師特別強調了一下，快來看看都是誰！
師：快想想看，這幾個字有什麼好辦法記住呢？（學生自由討論、發言），預計有以下幾種方法：
生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。
生2：我用拆字法來記，如，胡：古和月合起來就是胡；歪：不和正合起來就是歪；鮮：魚和羊合起來就是鮮。
師：你真會觀察。
生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚羊鮮。
師：你還會編兒歌呢！
生：我這樣認為：如果東西放得不端正就會歪了；魚肉本來很鮮，再加上羊肉就更鮮了。
師：你還會根據它的意思來認字，真了不起，今天啊，我們就利用這種方法來認識更多的漢字，你們有興趣嗎？
二、學習新課
（一）初識生字，整體感知。
1、利用拼音，讀準字音。
師：今天啊，我們要認識的是這些生字朋友，誰能根據拼音讀一讀？（鼓勵學生自由大膽地讀）
2、同桌合作讀。
師：剛才大家讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽一聽？
3、抽生讀，糾正字音。
哪一對同桌願意站起來讀一讀？
師：剛才這幾個小夥伴合作得非常好，讀得很成功！有了這種精神，我想：不管遇到什麼難題，你們都能想辦法共同來解決，對嗎？
（二）尋找方法，記憶生字。
1、合作探索會意字的特點。
師：對於這幾個字，誰能找到更好的辦法記住它們？請小組的小朋友共同討論一下。
2、集中交流，共同認識。
預計學生會順利找到會意字的特點，從而進行識記：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖——————
3、出示課文，達成共識。
師：這是我們課文中的大朋友對這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學生自由讀）
4、鼓勵大膽主動朗讀。（願意讀的站起來放聲朗讀）
師：誰想讀一讀？（注意學生之間的評價，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評價。）
5、師生合作讀。
師：聽著你們的朗讀和對話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能
給老師一個機會？
生：能！
師：日月——生：明
師：魚羊——生：鮮
（三）鞏固生字，引申運用。
1、以卡片形式認讀鞏固。
師：為了對我們成功的學習表示祝賀，小動物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到？
生：想！
師：下面我們玩個摘蘋果的遊戲，請每一個小組選一名代表下來摘蘋果，摘回去認識一下蘋果的名字。
2、發散思維，引申運用。
師：蘋果的名字叫出來了以後，請同學們用這個字組詞、說一句話或背一首古詩或兒歌，大家說好嗎？
學生小組自由活動，預計得出以下活動成果：
明：明天、明白、明亮、明晃晃。
今天的事情不要等明天去做。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
尖：尖尖、很尖
彎彎的.月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……
滅：消滅、滅火及滅火的知識
——————
3、創設語言環境，再認生字。
師：這些生字啊，可調皮了，當我們玩得正高興的時候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來跑到句子中去了，快讀一讀吧！
（1）同桌兩個小朋友互相讀。
（2）男女比賽讀。（一人一句）
（3）請小老師領讀。
4、練寫生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書空）
師：剛才我們交了那麼多的生字朋友，當我們要跟這些生字朋友說再見的時候，有幾個生字卻跑了出來，要求我們寫一寫它們，可以嗎
師：看看都有誰，你想寫哪一個？（學生自由選擇，書空練習）
三、擴充套件延伸
1、圖畫再現會意字的構字法。
師：剛才我們學得很帶勁，是不是有點累了？生：是。師：那就讓我們坐下來喝杯茶吧！
（課件出示：三人喝茶圖）
師：看到這幅圖，你想說什麼？預計學生會說：
三位老爺爺在喝茶。
三位老爺爺在品茶。
這幅圖表示的意思可以用一個字來說：品
師：你真有想象力。同時課件出示：三口品品品茶
（課件出示：三日升起圖）
師：看著這幅圖，你想到了哪個字？
生：晶
同時課件出示：三日晶亮晶晶
2、文字再現會意字的構字法。
課件依次出現：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。
3、發散思維、喚起想象。|
師：小朋友們，看到這些字，你會想到什麼呢？
預計學生會說：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖——————
四、課堂小結
1、集中評價。（以送大禮物的形式激發學生再次學習的興趣，增加語文學習的趣味性，並隨機進行識字：“樣”。）
師：剛才大家說得很好，表現得特別出色，智慧爺爺說，他要把三個字送給你們，快來看，這是什麼？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應該怎麼說？（我是好樣的）
2、構建向課外延伸的橋樑。
師：今天，我們在理解意義的基礎上，又認識了這麼多有趣的漢字。所以在日常生活中，你只要多看、多聽、多思考，一定會早日成為一名識字的小能手。有信心做到嗎？