《自己試一試》的教案設計
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、教育學生遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢於向權威的結論挑戰的大無畏精神。
教學重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：讀中感悟科學家的用意。
教具準備：生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖
教學安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.認識10個生字;
2.有感情的朗讀課文;
3.教育學生遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確地答案。要有敢於向權威的結論挑戰的大無畏精神。
教學過程：
一、創設情景，激趣匯入
1.同學們，老師和你們一起走進實驗室裡看看(看圖畫講述)。
2.同學們，你們看完後，有什麼感想?為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節課我們就學習第8課《自己試一試》。
3.齊讀課題。向學生提問：讀了課題，你想知道些什麼?
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學、老師請教，然後再多讀幾遍。
2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。
3、檢查認讀生字詞。
4、自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
三、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，想想課文講了什麼。
2、引導探究，感悟課文。
(1)學生自由讀第1至第2自然段，明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。
(2)學生自由讀第3至第8自然段，想想同學們聽了是怎麼回答的，伊倫娜又是怎麼做的。
A.對比理解：①你既然想不明白，為什麼不自己去試一試?
②你既然想不明白，就應該自己去試一試。
B.你認為哪句好?多讀幾次。(第①句應讀出反問的語氣。)
(3)輕聲讀第9至第11自然段，用“ ”線畫出科學家的話，用“ ”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機出示人物對話，讀中感悟科學家的用意。
3 指導讀好人物對話，重點指導伊倫娜找到答案的.驚奇和反問科學家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結全文，拓展思維。
1?有感情地朗讀課文。
2?你喜歡課文中的伊倫娜嗎?為什麼?
第二課時
課時目標：
1.分角色朗讀課文;
2.會寫8個生字
教學過程：
一、複習引入
上節課我們學習了課文，瞭解到科學家的用意。那麼，他的用意是什麼呢?
二、再讀感悟
1?選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好夥伴聽。
2?分角色朗讀。
(1)學生找夥伴分角色練習讀。
(2)指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，然後評一評誰讀得最好，說說好在哪裡。
三、合作識字
1?每小組發一份生字卡，合作識字。(如組內可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學生識字自主、合作識字。)
2?開火車檢查生字讀音。
3?識記生字(先說識字方法，再讀讀記記)。
如：(1)熟字加偏旁：是 — 提 交 — 校 鬥 — 科 式 — 試音 — 意 果 — 顆
(2)拆字方法：覺
4?指導書寫。
讓學生觀察課後田字格中的生字，重點指導“試、校、提”左右結構的字，書寫時注意左窄右寬;“試”字不要在最後加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語
1?把你喜歡的詞語寫在詞語花籃裡。
2?選擇你喜歡的詞語說句子。
五、實踐天地：
你心中曾有過新奇的想法嗎?你想過讓它變為現實嗎?請你的家長協助你，動手試試看，你的想法能不能實現!
板書：
8自己試一試
伊琳娜 生氣→→哄騙→→動手做了做
伊琳娜 笑了→→不是哄騙→→明白一個道理