別餓壞了那匹馬教案設計
學習目標
1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。
2、學生自主閱讀課文，透過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。
教學過程
一、初讀課文，質疑
1、匯入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什麼事？
2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題並板書。（引導學生從人物、事件、結果等方面概括寫人記事文章主要內容）
二、帶著問題，再讀課文
1、過渡：透過剛才的朗讀，同學們對課文已有了大概的瞭解，那麼你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）
2、在課文的字裡行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。
學生交流自己劃出來的部分，並說明原因，大致應包括以下內容：
（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮……
“一愣”代表什麼？“一亮”又說明什麼？
（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……
姑娘茫然的'眼睛裡透露的訊息是什麼？“命令道”讓你體會到什麼？
（3）“別別別……”他急了，“碧雲！碧雲！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧雲來拿！”
“他”為什麼“急了”？
（4）“回來”！他在身後喊道，“那馬會踢傷你的！”
小結：同學們真會讀書，發現這些細節透露了一些資訊。誰能談談為什麼作者這麼寫？（為後文寫出真相埋下伏筆。對於這一點，學生了解即可）
（5）既然沒有“那匹馬”，攤主為什麼說“別餓壞了那匹馬”？
3、從課文中找出相關內容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，動手練筆
1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現出一幕幕往事，耳畔彷彿還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什麼呢？
2、請發揮你的想象，把它寫下來。
3、交流小練筆內容。