《四邊形》教案
一、教學內容：第34－36頁四邊形.
二、教學目標：
1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特徵。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．透過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。
3．透過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。
三、教學重點：認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。
四、教具、學具：例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
五、設計理念：在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關注學生的學習過程，培養學生動手能力以及合作與交流的能力，發展空間觀念和創新意識；激發學生對數學學習的興趣。
六、教學過程:
（一）、出示主題圖:
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發現哪些圖形？（學生從中找一找圖形，一邊看一邊彙報。）
2．師：大家真能幹！在我們的校園中，同學們發現了這麼多的'圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們願意和它成為好朋友嗎？
（板書課題：四邊形）
（二）、初步感知，發現特徵
1．師：同學們，你想像中的四邊形應該是什麼樣的？(指名回答，讓學生充分發表意見。)
2、師：四邊形到底是什麼樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。看，數學王國裡有這麼多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的塗上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學生上臺展示。
3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什麼共同的特徵嗎？（在小組內說一說，學生彙報、互相交流。）師根據學生的彙報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這麼多的四邊形，現在你能說說到底什麼樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見過許多四邊形,現在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
（三）、動手操作，互動交流
1．四邊形分類。
（1）指導分法。
（2）小組合作進行分類。
（友情提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標準。2．分類並用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學發言。）
（3）反饋、交流。
各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，並說明這樣分的理由。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對邊不相等）。
（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
……
（4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那麼我們再來確認一下，到底什麼樣的圖形是四邊形？
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）
現在我們做一個遊戲“看誰反應快”（在釘子板上圍一個四邊形）
a．圍一個四個角都是直角的四邊形。
長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組裡說一說。
b．師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。（教師下位巡視，及時進行指導。）
c.圍一個四條邊都不相等的四邊形。
小結：同學們真能幹，反應真快。
4、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角後，它會變成什麼形狀？
四、總結：這節課你有什麼收穫？你學得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以後再學。今天放學後，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，並請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？
板書：四邊形
有四條直的邊有四個角