《鸕鷀》第二課時教案設計
教學目標 ：
1 、深入理解課文內容，瞭解漁人利用鸕鷀捕魚的情景。
2 、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3 、練習背誦課文。
教學過程 ：
一、複習引入（2〃）
師：這節課，我們繼續學習第9課《鸕鷀》（出示課題）上節課，我們初讀了課文，把課文分成了幾段？（生答：三段）請大家回憶，課文每段都寫了哪三方面的內容呢？（生答師板書：湖面，漁人，鸕鷀）這節課，我們要透過閱讀分析，深入理解課文內容，學習作者的寫作方法。
二、體會湖面的變化美(10〃)
1 、請同學們開啟書，一邊聽老師讀課文，一邊把描寫湖面的有關句子畫出來。（配樂朗讀：《漁舟唱晚》）
2、句子畫好的同學請舉手。把你畫出的句子讀給大家聽，好嗎？還有補充嗎？
（出示幻燈：描寫湖面的三句話）請同學們看這幾句話，默讀，思考：湖面有什麼變化？
湖面開始怎樣？（平靜）接著有什麼變化？（不平靜）後來，湖面又怎樣了？（恢復平靜）
讓我們一起來朗讀這幾句話，感受江南水鄉的美麗吧。（齊讀幻燈出示的幾句話）
剛才，我們一起感受了湖面的變化，這變化和什麼有密切聯絡呢？面我們來進一步分析課文。
三、閱讀理解第一段(5〃)
1 、誰來讀第一段，想想作者都描寫了那些景物？用筆畫出來。（指名說）這些景物怎樣？（出示幻燈：平靜的湖面圖）
2 、漁人怎樣呢？讀句子。析詞，“悠然”是什麼意思？漁人為什麼會悠然地吸菸？（聯絡一望無垠的稻田，想象豐收的喜悅，優美的環境，聽話的鸕鷀）
3 、鸕鷀怎樣？作者把鸕鷀比作什麼？你體會到什麼呢？
小結：正因為漁人在抽菸，鸕鷀在待命，所以沒有風的湖面怎樣？（學生看書說）
你感到這時小湖的景色怎樣？（生說）我們一起讀，讀出小湖的平靜和漁人的悠閒。讀的時候，注意速度放慢，聲調低一些。
讀的很好，為什麼平靜的湖面頃刻間失去了平靜呢？我們繼續往下看。
四、閱讀理解第二段(15〃)
1 、自由讀課文第二段。
析詞,“抹”是什麼意思？除了一個動作，沒有別的命令，鸕鷀就會跳下水捕魚，你可以看出什麼呢？
鸕鷀接到命令，撲著翅膀鑽進水裡，此時湖面怎樣？（生看書說）
2、鸕鷀接到漁人的命令後是怎樣捕魚的？漁人又是怎樣收魚的？輕聲讀課文第三段，把表示動作的詞畫出來。（說句子，說動詞，看幻燈：把表示動作的詞顯示出的.句子）從這些動作中你體會到了什麼？
“鸕鷀不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。”這是怎樣的場面呢？(出示幻燈：鸕鷀捕魚的場面）你能用自己的話說說嗎？（此時漁人真是繁忙，但心情卻是怎樣的呢？）此時的湖面又會怎樣？（自由說，體會湖面的動盪）
小結：等到岸上炊煙四起，漁人就不再趕鸕鷀下水了，他挑些小魚慰勞鸕鷀。同學們，此時的湖面會是怎樣的呢？（自由說）因為漁人動，鸕鷀也動，所以湖面失去了平靜。
我們再來讀一讀，讀出湖面的變化，漁人的繁忙和喜悅。
五、閱讀理解第三段(1.5〃)
1、引讀，鸕鷀吃飽了，又怎樣了？生讀課文。思考：鸕鷀怎樣？漁人又怎樣？
2、師小結：鸕鷀站在船舷上，漁人滿載歸去，天色逐漸暗下去，湖面恢復了平靜。
此時此景，又給你怎樣的感受呢？我們一起邊讀邊體會吧。
六、總結全文
1 、同學們，這節課，我們透過朗讀，分析，思考，領略了江南水鄉的美景，小湖有靜有動，水平如鏡的湖面有它靜態的美，不平靜的湖面更有它變化的動感美，恢復平靜後的湖面又給人一種寧靜，悠然的感受。同時，我們還感受了漁人的繁忙和喜悅，這些，作者是怎麼寫出來的？（生答）（2〃)
小結：作者注意觀察，抓住事物特點，寫出了事物的變化和聯絡。
3 、最後，讓我們一起有感情地朗讀課文，再次體會江南水鄉明淨、秀麗的風光，體會漁人悠然喜悅的心情吧！（配樂朗讀課文）《漁舟唱晚》（4〃）
板書：
湖面 漁人 鸕鷀
平靜 吸菸 列隊 待命
不平靜 收魚 捕魚
恢復平靜 划船回去 站在