五年級下冊口語交際習作七教案
學習目標
1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。
2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，並能準確把握人物的特點。
3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
課時安排
3課時
A案
課前準備
課前一週讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特徵，然後找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜誌，蒐集一些人物故事。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、回顧總結，順勢匯入
1.透過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。
出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴監生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的託德，（ ）的老闆，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。
2.其實，同學們平時透過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海裡。
3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳
4.同學們是否瞭解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的瞭解。
5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什麼人印象深刻？
6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、緊扣一例，領悟方法
1.你最想把誰的故事講給同學們聽？
2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物形象鮮明？
3.學生講故事。
4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒透過學生的提問，讓大家瞭解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）
總結把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。
（2）講之前要做好準備。
（3）語速不能太快，聲音要洪亮。
三、運用方法，講述故事
1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形象最鮮明。
2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最後評出最優秀的講故事能手。
3.小組比賽。
四、激烈角逐，全班展示
1.公佈小組獲勝者，並給予精神獎勵。
2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學面前講解他的故事。
3.小組代表發言。
4.全班評比。
5.獲勝者講故事。
五、本課小結，頒發獎品
第二課時（習作指導）
一、啟發談話，引發興趣
同學們，透過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，都給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？
（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）
二、小組討論，推薦最有特點的人
1.導語：同學們，聽了你們的`介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那麼，現在讓我們回到現實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？
2.學生髮言。
3.老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老闆，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現在我們就組成四人小組，在小組內互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。
（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。
（2）討論評選出你們覺得有特點的人。
要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。
三、大組交流，由說到寫
1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。
請這些小組派代表上臺發言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特徵。每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。
2.小結方法。
（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！透過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這麼多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發現了沒有，要把人物的特點說出來，通常採用什麼方法？
（2）同學發言後，歸納：對，我們就是這樣透過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意透過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那麼，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。
3.草擬片段
現在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求透過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特徵即可。字數100150，要求文從字順。
4.片斷展示，組織評價
教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然後說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什麼？其他同學要認真聽，然後給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。
5.獨立撰寫，完成寫作
師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，並且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。
注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規範書寫。
第三課時（習作講評）
一、集體評改
1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習作的哪些地方或這篇習作有什麼地方值得你學習你對這篇習作還有什麼建議等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。
（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？
（2）哪些地方要修改？
（3）應該怎麼改？
二、同桌互改