《精彩極了和糟糕透了》優秀教案設計
【學習目標】
１、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運用學過的一些方法去理解課文內容，體會文章的思想感情。
３、感悟父母兩種不同的評價都是源於對作者的愛。
４、體會文章的表達方法。
【教學重點】
引導學生理解為什麼說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
【教學難點】
引導學生體會巴笛的成長過程中為什麼需要兩種愛的聲音。
【教學準備】
電腦、錄音機、課件光碟。學生課前進行預習，讀通課文。
【教學過程】
一、匯入新課，交流預習情況
１、談話匯入新課。
２、讓學生瀏覽課文，相互交流自己的預習情況。
二、再讀課文，初步感受課文內容
再讀課文，讀後談談自己的感受。
（學生可能會覺得巴迪有個慈愛的母親，可能會感覺巴迪的父親太嚴厲；但因為讀過課文，所以學生最有可能說的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價，雖然感情色彩不同，但出發點都是一致的，那就是對他的愛。）
三、品讀重點語段，體會文章思想感情
１、為什麼說爸爸媽媽對巴迪的評價都是出自對他的愛呢？讓學生帶著這個問題，去細讀課文， 並說說哪些地方給了自己怎樣的感受。
２、學生自學課文，找出文中的相關語句，用自己喜歡的學習方法，去理解課文內容，體會文章的`思想感情。
３、全班交流，深化理解：
（在交流中引導學生弄懂，父親的“糟糕透了”的評價，一個是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是詩的本身的質量。另一個是父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”，警告“我”。只因為 “我”的成長中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進步，取得成功。）
四、聯絡實際談感受
１、學生聯絡自己的生活實際，談談學了這篇課文後的感受。
２、教師根據學生談的情況，進行相應地引導和點撥。
五、回到整體，體會寫法
１、讀文，想想還有什麼不明白的。
２、談收穫：
重點體會作者的表達方法。