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一年級《雪地裡的小畫家》教案設計

一年級《雪地裡的小畫家》教案設計

  教材分析:

  這是一篇韻文,講的是一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下不同的作品,而青蛙和他們不同,正在睡覺呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。

  教學要求:

  1、認識11個生字,會寫幾、用、魚3個字。認識2個偏旁蟲、目。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學重、難點

  重點:理解課文內容,朗讀、背誦課文。

  難點:對課文最後一句話的理解。

  教具準備:

  1、生字詞卡片

  2、竹葉、楓葉、梅花圖片

  3、投影片

  教學課時: 2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、認識本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

  教學重點:

  理解課文內容,朗讀、背誦課文。

  教學過程:

  一、談話、揭題

  1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪後,小朋友們在雪地裡玩些什麼?

  2、今天,我們要學習一篇新課文,出示課題:22、雪地裡的小畫家。齊讀課題

  3、討論:

  讀課題,你想到了什麼?(下雪後,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會留下一串串的腳印)

  什麼樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領很大的人。)

  4、雪地裡的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什麼樣呢?我們來談一談課文。

  二、初讀課文

  1、藉助拼音讀課文。讀準字音。

  2、再讀課文,注意把句子讀連貫。

  三、學習課文,理解內容,指導朗讀

  1、讀第一句

  ⑴看圖,想象下雪時什麼樣?

  ⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地裡畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)

  ⑶再讀第一句,要讀出高興的語氣來。

  2、讀第二句

  說說誰來到雪地裡?一群是什麼意思?

  過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什麼呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)

  3、讀第三句

  ⑴提問:一群小畫家都有誰?他們畫了些什麼?

  ⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裡畫的`是不是與圖片上的畫很相像?

  ⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什麼?

  ⑷小動物們畫了什麼?(教師引讀,男女生對讀)反覆練習記住?

  小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

  小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

  4、我們平時用什麼畫畫?這群小畫家是怎麼畫畫的呀?誰來讀第四句話?

  ⑴指讀第四句。

  ⑵小畫家們不用顏料、不用筆,幾步就成一幅畫是什麼意思?你是怎樣理解的?

  ⑶演示活動投影片

  小結:原來這是幅美麗的圖畫,就是小動物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

  ⑷你們誇誇他們吧!

  ⑸齊讀第四句話。

  5、師生分談五、六句話

  師:青蛙為什麼沒參加?

  生:他在洞裡睡著啦

  ⑴提問:青蛙為什麼不到雪地裡和小動物們一起畫畫呢?(他在洞裡睡著了)

  ⑵青蛙為什麼躲在洞裡睡覺呢?

  (學生討論交流-青蛙是冬眠的動物)

  ⑶最後兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?

  指名讀(指導)

  6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

  四、指導背誦

  1、填空背課文

  2、獨立背誦,同桌互背

  3、指名背,集體背

  五、小結

  六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)

  讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞裡冬眠。

  第二課時

  教學目標:

  1、複習課文,有感情地朗讀課文背誦課文

  2、識字、寫字

  教學重點:

  指導寫字

  教學過程:

  一、複習

  1、練習有感情地朗讀課文,背誦課文

  2、讀詞語、生字卡

  竹葉小馬月牙不用

  馬牙用筆加

  二、識字、寫字

  1、分小組學寫生字

  ⑴讀準字音

  ⑵分析字形、數筆畫

  2、指導寫字

  幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆乙起筆與 起筆相連,兩筆的底部要擺平。

  用:外連線的冂不能寫得太大,也不能寫得太小,最後一筆豎要壓在豎中線上。

  魚:中間的田不能寫得太大,田的第二筆 要橫壓在橫中線上,第四筆 壓在豎中線上,最後為長橫。

  三、完成課後練習,讀讀連連

  1、請同學們自己讀讀題

  2、集體背誦第三句話

  3、自己連線,老師集體糾正

  四、思考

  1、你們還了解哪些動物是冬眠的?

  2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫?

  五、講評小結

  (教後記)