《12 秋遊景山》教案
教學目標：
1、透過自讀、品讀課文第二段，理解主要內容，感受果園迷人的秋色。
2、理解課文第三段，透過學生自主學習，瞭解作者按方位順序寫景的，並能有感情地讀。
3、感受首都北京文化園林建設和現代化建築的雄偉，激發學生對北京的熱愛之情。
教學難點：感受景物的美。
教學準備：課件製作。
教學過程：
一、談話引入。
這節課我們繼續來學習《秋遊景山》，上一節課我們一起走進了景山公園的大門。抬頭望去看 了山頂上的萬春亭，還領略了山腳下大花壇的美景，現在我們又沿著山路去遊覽果園，欣賞那兒迷人的景色。
二、學習第二段：
1、讓我們一起先來聽一聽，看一看。
課件出示：配有錄音的果園美景。
2、你感受到了什麼？（指名說）。
課文具體是怎麼寫的，同學們自己想不想讀？請開啟課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。
3、學生自讀。
4、同學們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？
課件出示句子：海棠果搖動著它那圓圓的小臉，衝著你微笑；紅豔豔的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑眯眯地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分學生找了這句。）
5、其實方老師也對這裡的景色作了一番描寫，請看：出示句子：
海棠果在枝頭搖動著，大蘋果長在枝頭，大柿子掛在枝頭。
（1）、你覺得老師寫的怎麼樣？老師要請你說說理由，書上的句子好在哪兒？
（2）、學生自讀這兩段話體會，小組討論。
6、交流彙報：
（1）：哪位同學來說說，好在哪兒？
海棠果：寫出了海棠果的什麼？你覺得怎麼樣？它好象想對大家說？（出示課件海棠果圖）。
老師小結：作者用擬人的手法，寫出了海棠果的形狀，樣子非常可愛，誰能透過朗讀把它那可愛的樣子讀出來。
指導朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。
（2）、還有嗎？好在哪裡？
交流大蘋果、大柿子句。出示相應的圖。
顏色、動作詞去理解。
指導朗讀。
小結：同學們的小眼睛非常厲害。書上的句子確實生動，不像老師寫的乾巴巴的。
學生齊讀
7、小作者把果園裡的水果當成了人來寫，寫出了水果的顏色美，果實多，個兒大。
同學們能否用一個詞來概括？到書上找找。板書：果實累累。
出示句子：果園裡真是果實累累。面對這麼美的景象，我們彷彿聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛。怪不得作者說怪不得作者說――（出示最後一句：好一派迷人的景色。）
小結：先概括後分述再總結。
8、齊讀。
三、學習第三段。
1、談話： 在秋色的裝點下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級而上，登上萬春亭，去觀賞一下吧！請同學們自己讀讀課文的３－７自然段。
2、學生自讀。
3、同學們讀得非常認真，那麼你讀時感受到了什麼？學生說。
4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。
這麼美的`景色作者是怎麼寫下來的？
（1）、請學生拿出作業，填好順序這一欄。
（2）、學生答：出示方位詞。
（3）、透過這道題的練習，你發現了什麼？
5、老師想請同學們四人小組來學習，請你們選擇喜歡的一個方位的景色來學。
（1）、討論選擇。
（2）、四人小組討論學習：填好相應的表格。然後請學生深入學習，仔細讀這一段話，體會這一方位的景色到底美在哪裡？
（3）、交流彙報：
Ａ、朝西望：放大圖。認為美，美在哪裡？學生答。（先交流景物。出示詞語。）
能否美美的讀一讀？
小結：你們看這裡塔美，水清，加上一隻只遊船，這自然風光顯出一種寧靜的美，真是一幅美麗的風景畫。
齊讀。
Ｂ、向南望：交流景物。站起來說說喜歡什麼？簡單介紹。出示圖片。
體會到了什麼？（簡單介紹故宮。：體會古代建築的莊嚴、雄偉。）
我們能否透過朗讀把這個特點表達出來。
指導讀。
小結。
Ｃ、往東看：交流景物。出示圖
理解：鱗次櫛比、縱橫交錯。
一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什麼？
指導讀。
小結。
6、看到這樣的美景，你會怎麼想？
學生答。
是啊！北京的美，不僅有寧靜的美，更有現代化繁華的美。我們從這裡不難體會出首都北京正邁著前進的腳步，所以作者說―――學生讀最後一個自然段。
7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那裡觀賞美景。現在假如有些外國朋友登上萬春亭，請你當導遊，你是否能把這裡的美景向客人們介紹一番呢？我們先來準備準備，你自己選一個方位的景色說得生動具體，可以用上課文中的好詞好句。
學生準備。
交流。
四、總結。