《盤古開天》的教案範本
教材分析：
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。
課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開”的背景之後，先是講了盤古醒了以後所做的事，以及天地的不同變化；然後敘述天地分開以後盤古所做的事；最後講了盤古倒下後發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。
學習目標：
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。
教學難點：
使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學準備：
生：朗讀課文；蒐集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
師：生字卡片、課件。
教學時間：1課時
教學過程：
一、匯入新課（1分）
1.師：看大螢幕，你認識他們嗎？（播放孩子們熟悉的動畫）
師：他們都有著神奇的本領，是神話故事裡的人物。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古2.師：這節課我們來學習盤古開天地的故事。
3.齊讀課題。
二．檢查預習（2分）
1.課前同學們已經做了預習，詞語會讀了嗎？出示詞語：自由讀-指名讀-2.看這三個字，你發現了什麼？3.指導讀血的讀音這個字要讀準字音。解釋一丈4.齊讀詞語
三、整體感知，提煉中心（5分）
1.生詞讀準了，課文讀得怎麼樣，下面老師檢查一下，誰來接讀課文。
讀得同學應該讀準字音讀通句子。其他同學要認真聽，邊聽邊想一想，課文主要講了一件什麼事？
2．剛才同學們用自己的話概括了課文的主要內容，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內容，請同學們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生彙報，螢幕出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什麼，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）
師：（指板書）現在我們知道了，以後想知道課文主要寫了什麼，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句
4．大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
四、精讀課文
1、學習第一段。師：盤古創造宇宙之前，宇宙是什麼樣子的？默讀第一自然段，找出答案。
生：盤古創造宇宙之前，宇宙是混沌一片。
師：什麼是混沌？生：（略）
師：遇到不懂的詞語，我們有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上是怎麼解釋 的，自己讀一讀。 出示： ①、我國傳說中指宇宙形成前模糊一團的景象；
②、形容糊里糊塗、無知無識的樣子。
師：根據課文內容，應該選擇哪個解釋？生：1。
2、學習第2段。師：在這混沌之中，盤古一直睡了一萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他是怎麼創造宇宙的呢？醒來後他先做了什麼呢？默讀課文第2段，找一找有關語句用自己喜歡的符號標出來。（不動筆墨不讀書）
生彙報。
（課件出示）
（1）誰能大聲地讀一讀這句話？
（2）師：老師這裡也有一句話，看看這兩句話有什麼不同？
（3）交流：哪個句子好？為什麼？大家做做“掄”和“劈”的動作，你體會什麼？（力大神勇，威猛的氣魄。）
相機指導朗讀。
師：我們把這種勇猛的氣勢讀出來。
師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。同學們我們來看。
投影出示： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
大家再仔仔細細地觀察這句話，你發現了什麼？
1、反義詞
2、近義詞 緩緩 漸漸
3、比較“兩個qing意思”。
理解“輕”—“清”的意思不同。用“清”組詞，用組詞的方法來理解詞義。
4、這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，注意讀出這些反義詞。
5、女生與男生分讀。
6、合作朗讀第2段。
師：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天闢地（板書）。
2、學習第3自然段。(2分)
師：天和地分開以後，盤古害怕他們還會合在一起，又是怎麼做的呢？
（1）指名讀（2）就像總結第二自然段那樣，你能不能用一個成語來概括第3自然段講了什麼。
引導學生用一個詞來概括。（板書：頂天立地）
3．學習第4段。
盤古頂天立地，但最終還是累倒了。盤古倒下以後，他的創造之路停止了嗎？請同學們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說。
1.學生讀 2.交流彙報。盤古倒下後，他的身體發生了巨大的.變化。
這就是本段話的——中心句（指前面寫的板書：中心句）
3.指導朗讀。
（1）師：他的身體發生了哪些變化？看大螢幕，自己讀一讀吧。
師：這些變化怎麼樣，是呀，正是有了這些神奇的的變化，才形成了這美麗的宇宙，一個變化就是一幅美妙的畫。
（2）老師也想讀一讀，請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，你的彷彿看到了什麼？（老師讀，學生想象）（配樂朗讀）
（3）學生彙報（學生邊說，教師邊指導朗讀）重點指導：雲 江河 雨露
（4）師生合作讀老師讀黑色的句子 同學們讀紅色句子，把你看到畫面透過朗讀呈現出來。
（5）盤古僅僅有這些變化嗎？從哪裡可以看出（省略號）
那麼還發生了哪些變化呢？同學們看大螢幕，我們按照這樣的格式說。（螢幕出示）他的（ ）變成了（ ）。
同桌交流，學生彙報。
師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)
師: 大家看，這就是盤古！（課件出示盤古的影象）然後總結(與板書照應)如：師：他開天闢地、他頂天立地、他化作萬物!創造了美麗的宇宙。 面對這麼一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什麼嗎？
2.生彙報，師小結。（奉獻精神，偉大等）3.齊讀最後自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最後自然段。
同學們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!在中國五千年的傳統文化中，盤古開天地只是其中的滄海一慄，還有很多美麗的神話故事，課下大家可以讀一讀其他的神話故事。
板書設計：
18.盤古開天地
中心句
開天闢地
頂天立地 偉大 奉獻
化作萬物