《觀書有感》第2課時教案
第二課時
課時目標：
1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，並背誦。
2．能解釋詩中帶點的詞語，並說說詩句的意思。
3．感受古詩文字和意境美，領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學過程：
（一）匯入：
常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？
今天我們將透過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析
《觀書有感》教師印發《觀書有感》的賞析文章，讓學生加以體會，並進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？
1. 《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。
如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光雲影共徘徊‘來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上採取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什麼如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是藉此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的.知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，/article/知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。
2.學生分組進行研讀，交流
3．集體交流，教師指導
4.教師小結：
（三）朗讀訓練
1．在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2．指明學生讀，大家評議。
3．齊讀。試著背一背。
4.採用多種形式進行朗誦，體會古詩吟誦的樂趣。
（四）小結
（五）輔導學生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》
誦讀
交流讀後的體會
教師指導
再讀，背誦
（六）作業
1.背誦古詩
2.摘抄古詩並配畫
3. 成立陸游古詩研究小組，對陸游人物和他的詩進行研讀
教後小記：