飛吧海鷗優秀教案
【教學目標】
知識目標：
1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
能力目標：有感情的朗讀課文，並能學習作者的觀察方法。
情感目標：理解人的自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。
【重點難點】
1.理解課文內容，體會友人和小海鷗之間的默契。
2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學生受到“愛”的教育。
【教學時間】
兩課時。
第二課時
【教學過程】：
一、複習匯入新課。
1.複習生字新詞。
2.朗讀課文的第一段。
3.談話匯入：同學們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那麼就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會“深厚情誼”。
導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最後成為好友。那麼人和動物是否也是如此呢？
（一）相識
1.即將認識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）
2.他們是在什麼地點認識的?（海邊 小樓 窗臺）
3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？
4.討論：人和動物成為朋友的前提是什麼？（平等）
（二）相知
1.友人和小海鷗是如何相互瞭解而成為朋友的？他們都為對方做過什麼？
2.請同學們找出他們各自的行為並畫出來，讀一讀，互相討論。
3.學習重點詞句：
（1）“友人和這隻小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的.淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗託在手心上餵食。” 抓住“常常、自來自去、託在手心上餵食”感悟友人對海鷗親人般的關愛。
（2）“那小海鷗呢，也彷彿和他有著一種默契（qì），當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什麼叫默契？
（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。
?它並沒有受到傷害，還在飛呢！?友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發自內心的對海鷗飛翔的欣賞。
（4）“友人什麼也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。
（5）“我不知它經歷了什麼：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡
浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，並練習說話。
4.小組彙報交流成果，感悟友人情感，並提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）
（三）相愛
1．自由讀，思考：我為什麼建議友人把海鷗留在籠子裡？如果這樣做，留下了什麼？失去了什麼？
2．深入體會“它屬於大海！”的含義。
（1）友人很喜歡海鷗，可他為什麼又說“它屬於大海”？聯絡課文說說自己的理解。（因為它屬於大自然而不屬於友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關愛……）
（2）友人的心願是什麼？（聯絡課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什麼？
3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。
看著窗臺上跳躍又機(轉載於:小學語文飛吧,海鷗教學設計)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”
欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”
牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”
4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）
三、總結拓展，昇華“深厚情誼”。
1. 總結：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創造出這種美好的境界。
2. 讀了這篇文章，你受到了什麼啟發？你感受到了什麼？想對大家說什麼？（生暢談，師總結。）
3. 你知道如何和小動物相處併成為好朋友的方法了嗎？
板書設計 ：
6. 飛吧，海鷗
平等 信任
小海鷗 相識-----------相知-----------相愛 友人