衚衕文化的課文教案怎麼寫
教學理念：傷其十指不如斷其一指
教學目標：
認知目標：透過對課文的學習瞭解北京的衚衕及作者賦予衚衕文化的內涵
能力目標：透過對課文的學習培養學生概括要點、提取精義的能力
教學重點：作者賦予衚衕文化的內涵
教學難點：作者對衚衕文化所持的態度
教學方法：
教法：設定情境點撥法
學法：活動式（討論、觀摩、思考、實踐）
教 具：自制多媒體.課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、匯入新課
播放歌曲《故鄉是北京》，展示幾幅北京的圖片。
二、課文學習
1、展示課題及“教學目標”
2、“衚衕”的含義——城市裡的小街小巷。
“文化”的含義——人類歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。
“衚衕文化”——在課文裡指住在北京胡同裡的居民的一種精神狀態（或文化心態）。
3、 北京的衚衕及其特點
展示四合院、衚衕照片，結合課文前四段，請學生說說北京胡同的特點。再播放一段衚衕錄影給學生以感性認識，過渡到下一步。
走向——正
名稱——俗
衚衕的特點數目——多
環境——靜
4、 長期生活在這樣方正而又安靜的衚衕裡的居民形成怎樣一種生活習慣和精神狀態呢？
安土重遷，不願搬家
獨門獨院，過往不多
衚衕居民 易於滿足，要求不高 封閉、忍
愛瞧熱鬧，不管閒事
安分守己，逆來順受
5、 生活在衚衕裡的居民長期以來形成的這種生活習慣和精神狀態，作者稱之為“衚衕文化”。那麼作者認為這種衚衕文化是一種什麼文化（衚衕文化的特點）呢？（見上表右）
6、 作者對這種封閉的`、以“忍”為精義的衚衕文化持一種什麼樣的態度呢？（展示幾幅衰敗的衚衕的照片）
批判中帶有傷感
7、小結……
8、附：一點說明——衚衕文化的這些特點是作者賦予的，也就是作者眼裡的衚衕文化，它並不代表北京胡同文化的全部（課文第七段也提到衚衕居民的其他一些生活習慣）。
三、遷移訓練
北京的衚衕正在衰敗，北京的衚衕文化今天又是怎樣的一種狀況呢？運用你的知識，發揮你的想象，談談你的看法。播放一段衚衕錄影。