中班教案瞭解誰在冬眠
【活動目標】
1、激發幼兒對冬天的喜愛之情和喜愛小動物、保護小動物的情感。
2、初步瞭解什麼是冬眠，那些動物要冬眠。
3、培養幼兒清楚、大膽表達意思的能力和認真傾聽的好習慣。
4、鍛鍊幼兒的動手操作能力。
【活動準備】
1、提前幾天將已經冬眠的小烏龜帶到班裡，激發興趣，請幼兒幫助查詢小烏龜不吃不喝的原因。
2、幾幅冬景的圖片資料。
3、自錄磁帶。自制雪花及足夠數量的白紙。
4、玩具熊、青蛙、蛇、刺蝟，也可教師自制教具。一個大箱子做山洞。
【活動過程】
一、談話匯入
1、教師和幼兒握手，表示友好。“喲，小朋友們的手都這麼熱乎，來來來，誰願意給我暖和暖和？謝謝！”“周老師一到這個季節，手就冰涼。你們誰知道，現在
是什麼季節呀？”
2、出示幾幅冬景的圖片。“昨天，老師特意拜訪了冬爺爺，他還要我帶回幾張照片來給小朋友們看看。”
看過照片後請幼兒談談：你看到了什麼？你喜歡冬天嗎？（注意指導幼兒說話要完整。）
3、“下雪不僅好玩，還有很多好處呢，你知道嗎？”引導幼兒瞭解下雪的好處：大雪會把空氣中的灰塵帶下來，把有害的細菌、昆蟲凍死，起到淨化空氣的作用；
小麥有了這場雪當被子，就能安全地過冬，第二年冰雪一化，莊稼就不怕春旱了。
二、玩“雪”，體驗冬天的快樂。
1、過渡：可惜的是，咱們濟南今年冬天還沒下一場雪呢。不過，冬爺爺送給我一場雪，你們看——
教師事先將“雪花”放在筐子裡 ，舉起筐子晃動，“雪花”就會飄落下來。
2、你想不想也來下雪？那我們先來做雪花。
教師教如何做雪花：兩手拇指和食指捏住一張白紙的一角，一隻手使勁往下撕，一片雪花就做好了。
請幼兒分小組學著老師的樣子撕雪花，將撕好的雪花放在一起，師幼共同玩下雪的遊戲。
三、匯入“冬眠”主題，瞭解有關冬眠的知識。
1、過渡：噓——我們得小聲點，可不要吵醒了“寬寬”（小烏龜的名字）。來，我們坐下來安靜一下，休息休息。
我們的寬寬正在幹什麼，誰願意大聲地告訴來聽課的老師。
2、交流課下收集的有關冬眠的知識。
誰願意給大家說說這些天你瞭解到哪些有關冬眠的知識？幼兒暢所欲言，對於不準確的知識，教師及時予以糾正；同時也要注意對幼兒的肯定、表揚，即時頒發小
博士獎章。（鼓勵幼兒在眾人面前大膽、大聲地說話。）
3、遊戲：誰在冬眠。
遊戲玩法：（1）去“山洞”尋找誰在冬眠，將它抱出來並告訴大家：（我發現XX在冬眠。）
（2）聽聽小動物要對我們說些什麼。
（3）結合動物們的話提問，瞭解、考察幼兒聽懂了多少。培養幼兒注意傾聽的好習慣。
[page_break] （4）將小動物送回家，讓它們繼續冬眠。
小熊： 親愛的小朋友，你們好。當你們發現我的時候，我正做
著一個美夢呢。我夢見藍藍的天，白白的雲，清清的小河，
鮮豔的花朵，還有唧唧喳喳的小鳥，他們都在向我招手，要
和我一起去爬山。噓——千萬別叫醒我，我要睡上整整一個
冬天。再見了，小朋友。
青蛙： 哎呀，是誰把我吵醒了，我還沒睡夠呢！什麼？下雪了？我才不願意玩雪呢，那多冷呀！我呀就喜歡和爸爸媽媽一起躲在洞裡睡大覺，一直睡到春天。
對了，我的好朋友蝸牛妹妹、蝙蝠姐姐也要冬眠，你們就別去吵醒他們了，好嗎？好了，我要繼續睡覺去了，再見。
刺蝟： 哎呀，小朋友，我沒把你弄疼吧？真對不起，我正在睡覺，沒看見你過來。你不知道吧，一到冬天，我就會躲在洞裡睡覺，一直睡到冰雪融化，春暖花
開。到那時候，麻煩你們再來叫醒我，好嗎？你們瞧，我都睜不開眼了，啊——我又困了，再見了，孩子們。
蛇： 怎麼啦，是春姐姐來了嗎？不對呀，樹上還是光禿禿的，人們還穿著厚厚的棉衣呢。哦，原來是你們這些調皮鬼把我吵醒了，我正在冬眠呢。有的小朋
友會問：“你一冬天不吃東西會不會餓死？”呵呵，不會的。因為從夏天開始，我就在自己的身體裡積累了許多營養，足夠滿足整個冬天的需要。謝謝小朋友對我
的關心。好了，我要回家睡覺了，祝你們冬天玩得愉快。BeyBey——
4、聽了它們的'話，你想對它們說些什麼？
（你們好好冬眠吧，我們不再吵醒你們了；春天到來時，我會
去叫醒你們的；冬天多麼好玩呀，你們光睡覺，真可惜……）
四、活動延伸
小熊、青蛙、蛇、蝸牛、蝙蝠、刺蝟都回家冬眠了，沒有欣賞到冬爺爺帶給我們的禮物，真可惜。那其他小動物呢？小羊、小兔、小燕子，它們是怎樣過
冬的呢？誰願意幫我找到答案？（激發幼兒繼續探究知識的慾望。）
五、掃“雪”，結束活動。
下雪雖然好玩，但也給我們帶來許多麻煩。尤其是我們小朋友，走在雪地上最容易摔倒，那該怎麼辦呢？（大家一齊來掃雪，結束活動。）
【教後反思】
說實話，上課之前我心裡一點譜都沒有，幼兒園的課程整合難住了我。剛開始備課時，我就想著這節課可以整合些什麼，語言？藝術？社會？健康？科學？怎
麼想怎麼覺著牽強，乾脆不想了，於是把思路放在了該如何設計能淡化上課痕跡，能吸引孩子，能達到預期的目標上。
從課堂效果來看，我認為這幾個地方設計得不錯。
1、和幼兒握手、談話匯入，自然、親切。孩子都喜歡和老師握手，願意告訴老師自己的小手是熱乎乎的，注意力一下子都集中過來，透過談話，很自然地進入
了“冬”的話題。
2、製造雪景，創設情境。沒想到課前我用碎紙機制造的雪花也營造出了童話一般的情境。當“雪花”飄落下來時，我看到了孩子們對冬的喜愛與嚮往，連我也
想隨雪花飛舞。這一環節的設計，很好的達到了我的預期目標——激發幼兒對冬季的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。
3、遊戲“誰在冬眠”使幼兒初步瞭解了有關冬眠的知識。在這個遊戲中，幼兒透過找動物，聽小動物的話，回答問題，初步瞭解了有關冬眠的知識。透過小動
物的話來告訴幼兒冬眠的知識，孩子很感興趣，因此在聽的時候就格外用心，培養了幼兒認真傾聽的好習慣；透過回答問題進一步鞏固了聽到的內容，又訓練了幼
兒在眾人面前大膽發言、說話要完整的口頭語言表達能力。
4、以“掃雪”結束活動，滲透勞動及公德教育。
這堂課雖然很吸引孩子，但感覺讓幼兒動動手、動動身的地方
太少，也有設計欠妥之處。
1、教幼兒撕雪花這一環節，孩子們並沒有真正動起來。於鴻雁老師說得好，這一環節完全可以讓幼兒自己去探究，想想老師的雪花是用什麼做出來的？是怎樣
做出來的？這樣孩子會更感興趣。讓幼兒自主探究體現了新課程改革的精神。由此我想到，新課程理念不是光嘴上說說就可以的，教師在備課時就要做到努力體現
，這是我今後需要加強的。
2、“誰在冬眠”的遊戲設計時考慮得不夠周全。遊戲中的山洞過於簡陋，幾位冬眠的小動物一次次被打擾，有背初衷。山洞可以用大紙箱多做幾個，小動物們
可以分別睡在裡面，幼兒可以都去鑽鑽山洞，去尋找冬眠的小動物，然後向其他小朋友說說自己的發現。這樣一來，幼兒都有了參與的機會，氣氛會更活躍一些。
3、玩雪、遊戲和自錄磁帶中如能有背景音樂，效果會更理想。