【實用】讀書活動總結集錦8篇
精彩的活動已經告一段落了，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，為此需要認真地寫活動總結了。那要怎麼寫好活動總結呢？下面是小編為大家收集的讀書活動總結9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書活動總結 篇1
讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍。這次讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：
為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展；培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念。 要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，並寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。
學校也積極充實學生讀物，規範學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。 營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選 。
透過開展開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的學風、班風、校風。
與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今後，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。
20xx.6.5
讀書活動總結 篇2
“蓓蕾讀書工程”開展紮實有效。學校以“閱讀豐富人生，共建書香校園”為主題，制定了《換於紅軍小學關於進一步開展“蓓蕾讀書”活動的實施方案》，活動要求：加強校園書香文化建設；開闢“書香班級專欄”；完善班級圖書角建設；成立讀書社團等。再精細的管理制度，也需要活動來支撐，對此我們積極開展了豐富多彩的活動。
1、5月份開展了“我讀書我成長我快樂”主題講故事比賽活動；6月份開展了小學生“語文素養展示”活動。
2、重點抓好“每週一詩”誦讀，12月5日-6日對全鄉28個班“每週一詩”落實情況進行了全面抽查，透過檢查各校班對此活動落實紮實、有效。
3、利用校園廣播在大課間、午休期間播放中華古詩文經典篇目，讓孩子浸潤在經典美文的氛圍中。
4、每週一堅持開展國旗下的演講活動。
5、合理利用學校圖書室資源，堅持開展好寫學習日記、讀書筆記活動。
6、堅持開展了以“閱讀豐富人生”為主題的系列手抄報評比活動：5月份“感恩母親”、6月份“我手畫我心”、7月份“童心向黨”、9月份“暑期閱讀收穫”、10月份“悠悠故鄉情”等。
7、12月積極開展了“閱讀之星”評選、“紅色詩歌誦讀”評比活動。
8、積極參加上級有關部門組織的系列徵文活動，展示讀書成果等活動，成果顯著。
存在不足與整改：
透過活動的開展，我深深感覺到“讀書”讀得還很不夠，要想讓學生真正讀好書，其實前面還很艱難。目前面臨的問題主要有以下幾個:
1、學校圖書使用還沒有做到正常化，不能很好地滿足於學生的閱讀需求。
2、教師對學生讀書的指導不到位。
讀書活動總結 篇3
20xx年世界讀書日活動圓滿結束
花開正豔，書香愈濃，首都師範大學中華魂讀書會於4月23日開展以“生命中的三分鐘”為主題的世界讀書日活動，分別於當天11:30—**:30在本部圖書館前舉行，16:30—18:30在**圖書館前舉行，旨在弘揚中華文化、傳遞書籍經典、提倡閱讀風氣。
本次活動得到了我校團委和圖書館的大力支援，校園手機報和廣播臺也發揮了自身優勢給予幫助。
伴著花蕾和書香，讀書會的會員們將不同種類，或薄或厚的書籍依次有序地擺放開來，為滿足不同讀者的需要，我們準備的圖書涵蓋了文學、歷史、哲學、教育、經濟、管理等不同類別。這些書都是會員們自己帶來的、想要特別推薦的書，從遠處看去，帶著紙香的書籍恰似春日裡的一道風景，百餘本講述著不同故事、擁有不同的封面的圖書陳列開來，讀者駐足於此，與身旁的圖書館交相輝映，明媚喜人。
整個活動共分讀書和薦書兩個環節，讀者在活動地點閱讀超過三分鐘或將自己想推
薦的書目寫在便籤紙上即可獲得精美書籤一枚。隨著活動的進行，不斷有讀者加入進來。他們或拿起一本《詩經》，或翻開《百年孤獨》，或捧起一本頗有趣味的“圖畫詩”看的津津有味。會員們則講解著活動內容，拿著自己製作的精美書籤贈與讀者，或欣賞著眼前百餘本書的別樣風景，真是不亦樂乎。也不時有同學和老師參與到活動中來，他們讀著自己喜歡的書籍，寫著屬於自己的個性化書評，又或在便籤紙上寫下自己的感言，分享閱讀的收穫，感受閱讀的快樂。
活動過程中，不時下起的幾滴春雨，為整個活動增添了幾分清涼的味道。書在傘下，讀在雨中，又是一番滋味。
20xx年世界讀書日活動在夕陽的餘暉中結束，薦書板上已貼滿了同學們的個性化書評。活動雖然結束了，但讀書之路不可止。閱讀是一輩子的'事情，是一種長期的沒有終點與止境的自我教育。正如莊子所說“吾生也有涯，而知也無涯”，讀書之路亦無涯。
讀書活動總結 篇4
根據xx省圖書館學會轉發國家圖書館學會《關於開展XX年“全民讀書”活動的通知》要求，全面貫徹xx總理提出的“倡導全民讀書，建設書香社會”、促進“全民讀書”的工作部署，深入推進全民讀書活動和精神文明建立活動，不斷提高全民讀書水平，提升我縣市民文化素質，構建基層圖書館現代公共文化服務體系，發揮示範引領作用，xx縣圖書館舉辦了“XX年全民讀書”活動。
活動緊緊圍繞 “讀書的力量：經典讀書——弘揚優秀傳統文化”的主題，以xx建設華夏文明傳承創新為契機，以 “4.23世界讀書日”、“圖書館服務宣傳週”等活動為依託，在全縣開展全民讀書活動，努力倡導讀書學習風尚，提高城市的文化內涵和文化品位，使廣大居民群眾和未成年人的政治覺悟、思想道德水平和科學文化知識水平在讀書學習中得到進一步昇華和提高，充分享受到讀書的快樂，充實文化生活。現將具體情況總結如下：
一、安排部署
館領導及時召集全館人員進行動員，對活動周密安排，制訂了詳細可行的活動方案，下發各部門，落實責任，提高工作效率
二、廣泛宣傳，營造氛圍
在圖書館外懸掛宣傳條幅，館內張貼宣傳海報、印製宣傳資料，組織館員在機關單位、學校，社群等讀者密集地，發放宣傳單、製作宣傳牌釋出活動內容、活動時間及主題內容，讓到館讀者人人知曉，並廣泛參與到全民讀書月活動中來。
同時，利用新聞媒體大力宣傳圖書館，及時向媒體和上級部門通報活動情況，提供相關新聞線索與採訪素材，做好宣傳工作，讓廣大群眾更好地瞭解公共圖書館、享受公共圖書館服務。
三、 精心組織，內容豐富
1.“4.23世界讀書日”宣傳活動
xx縣圖書館為倡導全民讀書，營造讀書氛圍，突出推廣宣傳“XX全國少年兒童讀書年”活動，經過精心策劃，舉辦了以“經典讀書，弘揚優秀傳統文化;點燃讀書熱情，共建書香縣城”為主題的“4·23世界讀書日”讀者活動。
4月22日，在文化城北門，懸掛橫幅、佈置宣傳展牌，在學校、社群、街道發放宣傳傳單，在圖書館內張貼推廣讀書宣傳海報，營造了活動氛圍，吸引讀者參與活動，活動中邀請了新聞媒體作宣傳報道。邀請新城小學學生178人到圖書館進行讀書體驗。被邀請者來到圖書館，在圖書館館員的指導下，讀書圖書館館員精心挑選的精品圖書，體會讀書的快樂。活動期間，為到館的讀者每人贈送圖書一冊。
在館藏書目中精心挑選出文學類、社科類、少兒類、歷史文獻、地方文獻、優秀期刊120種，設立精品圖書推薦專架，將書目製作為宣傳單，為廣大讀者做專題推薦。利用文化資訊資源共享工程服務平臺，為讀者提供資訊閱覽，精品資源欣賞等活動。
為鼓勵讀者多讀書，讀好書，正式啟動第一屆“讀書杯”有獎徵文活動，活動主題為“影響我一生的一本書”。
4月23日，作為主要成員單位，參加了縣婦聯組織的“智慧人生·書香女人”xx縣婦女兒童讀書活動啟動儀式，館長杜立萍在會議現場作了xx縣圖書館簡介和圖書館服務工作宣傳。圖書館館員向群眾發放圖書504冊。
在“智慧人生·書香女人”xx縣婦女兒童讀書活動啟動儀式上做宣傳工作。
2.實施“讀書推廣人培育”計劃，夯實農村全民讀書推廣基礎，召開了全縣農家書屋管理員業務知識培訓會。
農家書屋作為農村讀書推廣的重要陣地，在全民讀書推廣中具有十分重要的地位，為加強農家書屋的管理，提高農家書屋的執行質量，使農家書屋發揮出應有的效益，結合圖書館“讀書推廣人培育”的活動計劃，於XX年5月14日上午，在xx縣圖書館三樓多媒體室，召開了“xx縣基層農家書屋管理員培訓會”。
全縣各鄉鎮文化專幹參加了培訓會議。本次培訓採取逐級培訓的方式，首先由圖書館業務人員對各鄉鎮文化專幹進行了關於農家書屋圖書管理的業務培訓，再由鄉鎮文經專幹對本鄉鎮各村農家書屋管理員進行培訓。透過培訓，提高了農家書屋管理水平，保證了農家書屋的規範執行。
讀書活動總結 篇5
每一年的4月23日是聯合國教科文組織確定的“世界讀書日”，而今年是第21個“世界讀書日”。為了使廣大同學更好地瞭解這個節目的意義及內容，我校圖書館主辦，讀者協會協辦“走進閱讀天地，共享閱讀快樂”主題 活動，進一步提高全校師生的讀書意識。
世界讀書日始於1995年，目的是推動閱讀和寫作，宣揚跟閱讀關係密切的版權意識。4月23日對於世界文學領域是一個具有象徵性的日子，因為塞萬提斯，莎士比亞和加爾西拉索·德·拉·維加都在1616年的這一天去世。此外，4月23日也是另一些著名作家出生或去世的日子，如莫里斯·德律恩、拉克斯內斯、佛拉吉米爾·納博科夫、約瑟·普拉和曼努埃爾·梅希亞·巴列霍等。因此1995年在巴黎召開的聯合國教科文組織大會選擇這一天，向全世界的書籍和作者表示敬意;鼓勵每個人，尤其是年輕人，去發現閱讀的快樂，並再度對那些為促進人類的社會和文化進步做出無以替代的貢獻的人表示尊敬。
活動分四部分進行：一是簽名活動; 二、出一期讀書板報;三是整理圖書角;四是圖書交換書;五是名人牆(張貼名人名著);
讀書日的活動目的就是在於讓同學們愛書、藏書、讀書，我們就是應該時時抓住有利契機，引導同學們走入書的殿堂。讀書是非常有好處的，讀書就是與名人對話、與名人交談、向名人學習，讀書可以明智、可以獲得生活工作必要的資訊和方法、可以走生活工作捷徑之路，事半功倍;當生活中有困難時，讀書可以獲得解決的辦法;當工作中遇到困難時，讀書可以給你指點迷津。讀書可以使人高興無比，讀書也可以使人痛哭流涕，讀書可以讓人凝神思索，讀書也可以讓人談笑風生，讀書可以讓人總結經驗規律，讀書也可以讓人反思自己。
我校“世界讀書日”活動雖然結束了，但活動的開展將對每個學生的健康成長起到促進的作用。“世界讀書日”只有一天，但是它的意義是使每一天成為讀書日，它提醒我們天天養成讀書的好習慣，願每個老師每個同學天天愛讀書、天天讀好書。
讀書活動總結 篇6
為了讓幼兒更加的喜歡學習，也為了從整體上提升幼兒園的課程建設和實施水平，進一步提高我們的教育質量，我們園開展了以課程遊戲化為主題的讀書活動。
透過閱覽和研究相應的課程遊戲化的有關資料和書籍，使全園教師對課程遊戲 的主題宗旨有了更明確的認識。將這次活動以讀書活動總結的方式記錄下閱讀學習研討的結果。
讀書活動總結的第一條便是全園職工提高了自己課程遊戲化的認識。將它作為一個質量工程來看待。
第二條能夠意識到遊戲課程開展的時間性，並明白不是所有的課程都要用遊戲 來代替。在這個以課程遊戲化為主題的讀書活動開展之前，有不少教師就提出疑問：課程遊戲化是不是要將一日所有的課程都設為遊戲課呢？在開展了這次主題讀書活動之後，她們明白了課程的劃分標準，並且也欣喜的將這一結果記錄在讀書個人活動總結上。
讀書活動總結 第三條也是本次讀書活動重要的總結事項，就是透過這次課程遊戲化的主題活動，全園教職工都發現自己的專業性需要進一步的提高。因為這個課程遊戲化活動是一個新的專案，很多方面都存在不完善和進一步探究的狀況。鑑於此我園經領導研究決定，在今後的一段時間內 將透過各類培訓以及專案引領，現場指導的方式將教師的專業化水平進一步提高
這一份讀書活動總結只是我們開設活動的一個起點，今後我們將更加努力！
讀書活動總結 篇7
好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。為進一步推動金屬構公司可持續發展，激發職工讀書熱情，營造學習型企業氛圍，金屬構公司在建安公司領導的關心和指導下，合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。透過讀書活動的開展，進一步提高了職工的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧集體的建設，達到了活動的目的。現總如下：
一、發揮“四個作用”，使讀書活動成為廣大職工的自覺行動。
（一）發揮金屬構公司的主導作用。
金屬構公司建立了以黨支部書記為首，經理、副經理與工會主席齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面。在讀書活動中深入倡導“閱讀文化，加強專業知識”的理念。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。根據建安公司每季度工作計劃，金屬構公司及時制定了詳實可行的讀書活動方案。按照活動方案，金屬構公司的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨後各生產班組召開主題班會、出主題黑板報、發表文章，並在公司櫥窗開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣大職工的思想認識，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。
（二）發揮技術骨幹的引導作用。
金屬構公司的技術骨幹都是生產班組的班長或者是參加工作很多年的老師傅，他們有很過硬的實踐經驗和眾多的徒弟。是廣大職工的榜樣，所以技術骨幹的積極性是職工讀好書的關鍵。金屬構公司積極安排有關技術骨幹和班長為職工導讀，將生產班組作為職工開展讀書活動的主陣地，充分發揮班長與技術骨幹的指導作用。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較為豐富的管理人員讀書活動，以閱讀豐富管理人員的內涵、修養，以閱讀增加管理人員的凝聚力、親和力。
（三）發揮職工的主體作用。
開展讀書活動，職工是主體，必須充分調動職工的積極性、主動性、創造性。我們金屬構公司讀書活動領導小組定期徵求廣大職工的意見和建議，隨時改變活動方案，根據職工的需求更改讀書內容。以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（四）發揮職工之家的陣地作用。
職工之家是職工業餘時間學習娛樂的地方，在讀書活動開展期間，我們將此地變成了金屬構公司職工讀書的重要場所，我們將各個辦公室的書籍集中放在這裡供職工翻閱討論。
二、堅持“三個合”，把讀書活動作為生產工作的有效載體。
（一）、讀書活動與道德修養相合。金屬構公司圍繞以道德修養為核心的工作目標，把讀書活動與道德養成緊密合，培養職工從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恆。《職工行為處罰暫行條例》、《職工行為手冊》的閱讀，都已將書中內容漸漸轉變成為職工遵守的行為規範。在讀書活動中教育職工用這些“守則”約自己，改掉不良的行為習慣。
（二）、讀書活動與企業文化建設相合。企業文化對職工的身心健康有潛移默化的影響。為了給職工創造良好的讀書環境，金屬構公司確定了以企業文化建設為突破口，融讀書活動、養成教育和企業文化建設於一體的工作目標。
（三）、讀書活動與實踐生產相合。在讀書中學到知識，在生產中增長才幹，這是金屬構公司廣大職工的共識。我們在組織讀書活動中，十分重視對職工的實踐教育，讓職工在實踐中領會專業知識。我們邀請生產一線的老師傅出題，進行了鉚工、焊工、起重工的實踐操作考試，大大提高了職工的專業技能。
透過開展讀書活動，金屬構公司在生產工作中有了明顯的改變。
首先，進一步培養了職工良好的讀書閱讀習慣，提升了修養。自從開展讀書以來，職工們的讀書熱情高漲了，一到休息時間，職工手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。
第二，促進了企業文化建設和勞動紀律、勞動態度的進一步轉變。透過開展讀書活動，企業的文化氛圍更加濃厚。
第三、取得令人矚目的成績：
1、據不完全統計，今年金屬構公司人均讀書10本，讀書最多的職工達33本;
2、湧現了一大批“讀書明星”;
3、讀競賽成績顯著;
4、職工的優秀文章頻見建安簡報和有色報，職工為自己能在報紙上展示自己而驕傲和自豪;
總之，金屬構公司讀書活動的開展，將對每個職工的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個職工繼續投入極大地熱情。在全公司形成人人讀書的良好風氣，促進金屬構公司生產工作作的進一步轉變，不斷提高生產質量和效率。
讀書活動總結 篇8
隨著時代的發展，在今日的教育背景下，社會對一中教學成績的期望越來越高，學校管理工作越來越細緻，老師的工作負擔與工作壓力與日俱增。我們學校仍然注重教師發展工作，深知教師是學校最寶貴財富，而讓財富永不貶值的方法就是不斷督促教師發展提升自我教育思想和教學潛力，成為教育領域大軍中永不落隊的成員，甚至成為先行者。學校個性強調透過引導教師閱讀來提升教師隊伍的素質，所以，我們每年都設計安排多項工作來達成願望。
現將我們所做的工作彙報如下：
1。學校每年都直接從新華書店為每位教師統一訂購一些教育教學類理論與實踐性書籍，作為學校對教師培訓的統一讀物，如近年我們先後為老師購置了《新課程下我們怎樣當老師》、《教師的幸福人生與專業發展》、《英才是怎樣造就的》、《好教育好人生》、《教師人文讀本》、《北大才齋講堂》、《學生第一》、《為心靈解壓》等圖書，要求老師在平時的工作過程中認真研讀，並在教師繼續教育本上進行重點摘抄點評，要求老師撰寫讀書心得或讀後感，並專門安排時光組織舉行讀書研討會來進行心得交流，近期我們就分別組織了班主任交流研討《學生第一》的閱讀狀況以及各年級實驗班老師交流研討《北大才齋講堂》的閱讀狀況。定期選取優秀髮言與讀書心得發表在《xx一中教育研究》。
2。一中老師平時集中的閱讀時光較少，而暑期是難得的集中學習與休息的時光，我們學校與xx市新華書店（鳳凰xx書城）聯絡合作，每年暑期與其聯合舉辦xx一中讀書節活動，教育局團委領導、學校領導和書城領導對活動十分重視，幾乎每次都要出席隆重的開幕式並講話。學校組織各學科組為學生推薦閱讀書篇目，教學處制訂成《xx一中學生閱讀推薦書目》，教學處結合《中國教育報》每年的《教師閱讀推薦書目》以及我們學校實際狀況，制訂《xx一中教師閱讀推薦書目》，指導師生購買閱讀。書城則為一中師生開闢推薦專櫃並帶給全場7。5折購書優惠。學校為每位教師發放面值125元的購書卡，鼓勵老師利用集中時光進行閱讀學習，暑期教學研討會中，再為參會教師發放同等面值購書卡。假期中，組織老師在鳳凰書城舉行兩次讀書沙龍，共同探討讀書狀況與思考。
3。充分有效利用校刊，將《xx一中教育研究》作為引導老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平臺，每期都選刊一篇文化教育類的專家文章，並將老師優秀的閱讀反思刊登在專題欄目中。
4。組織在職教師用心參加各級讀書活動及讀書評比活動，學校為教師承擔參賽參評費用，以表對教師讀書發展的支援，對於獲獎教師還要進行必須獎勵。
在長期營造的良好閱讀氛圍下，xx一中教師普遍具有閱讀意識，構成閱讀習慣，並湧現出以xx校長、xx副校長為代表的教育家培養物件，以xx、xx、xx等為代表的大批優秀閱讀先進個人。