《分橘子》教學反思範文
《分橘子》一課是新北師大版第六冊第一單元第二課的教學內容，本節課的教學目標是讓學生理解兩位數除以一位數（首位不能整除）的算理，經過反覆揣摩，我將本節課的教學重點確立為讓學生自主探究計算方法，進而理解算理。
課堂伊始，我採用大螢幕呈現了本課的情境圖，在學生進行了尋找數學資訊並提出問題之後，我丟擲了今天我們要探究的問題，48?=。在學生自主探索過程中，透過巡視，我選取了幾個有代表性的方法在大螢幕上做了展示。
(1)畫小棒
由於學生的認知基礎和思維方式不同，在分小棒的過程中出現了不同的分法，透過比較，學生確立了較為合理的操作方法：先分整捆的，再把剩下的整捆的拆分開後和單根的合起來再進行分配。在這裡，我也要向教材編委組提出一點我的想法，教材中在分小棒的過程中直接出示了單根的十八根小棒，沒有體現出分完整捆小棒後剩下那一捆小棒的拆分過程，我覺得這樣不利於孩子的理解，是否能將拆分剩下那一捆小棒的過程畫的再完整一些呢？
（2）畫表格
學生已有了學習乘法的經驗，所以很自然的將畫乘法表格的思想轉移到除法算式中來，但在拆分被除數48時又產生了分歧，按照以往的經驗，我們應該把48拆分成40和8，然後分別去除以3，但在這裡，3卻不能夠被40整除。透過和拆分小棒的.過程聯絡以後，學生理解到要從40中拿出來10，把48分成30和18，這樣就可以迎刃而解了。
（3）列豎式
有了兩位數除以一位數（首位能除盡）的學習作為基礎，大部分學生已經能夠獨立完成48?的豎式計算。所以本節課，我把重點放在了說清楚每一個數字的含義，每一步的算理上，邊操作邊講解，使得抽象的算理變得直觀易懂。
透過本節課的教學，讓我感受到教學中要充分利用時間和空間，注重學生的自主探究，瞭解學生不同的思維過程，並在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰合理的方法上理解算理，從而提高計算技能。