《小數、分數、百分數、比》的複習教學反思
本節課重點是透過引導學生整理而複習小數、分數、百分數、比的意義。重視溝通知識的內在聯絡。從而讓知識內化、構建知識網路，形成一定的數感，解決實際問題。
1、注重溝通知識的內在聯絡，把平時相對獨立學習的知識以分類、歸納、轉化等方法串起來，使相關內容條理化、結構化，形成整體框架，以加深學生對所學內容的理解。教材中安排了很多需要整理的內容，如學過的數的聯絡、數之間的相互轉化的總結。
2、注重學習方法的滲透。教材既關注數學內容的'整理及其內容之間的聯絡，也關注在學習過程中滲透整理和反思的方法。
3、注重整理與應用相結合。從而讓知識內化、構建知識網路，形成一定的數感，解決實際問題。教學設計重點突出，條理清晰，充分體現了以下特點：
（1）注重複習課中學生的自我整理與歸納。
在本堂課中，我先讓學生對各個單一的知識點進行自我整理和複習，學生整理複習方法有很多種，如：列舉法、表格法、框架圖等。但知識點單一化，沒有知識的內在聯絡，從而形成知識點繁而多不易記憶。而在本堂課中沒有展示單一的歸納，而是透過分數入手，先挖掘分數的意義、特徵，充分認識分數；再次透過學生討論從而得出與除法、比、小數、百分數之間的內在聯絡，用一個“相當於”就把分數，除法、比的性質等找到知識點的內在聯絡。讓學生由一個知識點可以內推到另外知識點，用一個“互化”把分數、小數、百分數相連線。從而讓知識環環相扣，使學生體會知識的相互之間的關係，使學生對所學知識系統化，網路化，有效達到整理與複習。這幾個知識點有共性但是有不同之處，本節課想充分找了知識點的聯絡，而對幾個知識加以區分比如：分數、小數不僅表示數量也可以表示兩種量的關係，而百分數、比只能表示兩種量的關係；除法是一種運算。
（2）注重學習方法的滲透。
授之於魚不如授之於漁。這個事例也說明了我們要讓學生解決某些問題去死記硬背某些公式定理或重複練習某些題型，還不如給予解題方法。我在教學中讓學生學會抓題眼，從重點詞語入手，縮小範圍等方法。
（3）充分尊重學生個體發揮和自我展示，並注意用團結協作教育
在本課中，討論分數與別的知識的內在聯絡時，我並沒有要求學生對所學知識一起討論，而是讓學生討論一點或幾點知識這樣尊重學生的認知水平，又讓學生更有時間去挖掘知識內在聯絡，在交流中全班為一個載體，組與組互相交流，互相學習。
當然在這節課中也有很多不好的地方，在後面的複習課中進一步改進。我想在複習課中做到心中有數。