《彈簧裡的學問》教學反思範文
本課的開始非常的簡潔，直接手中拿著彈簧，問學生：這是什麼？學生回答。然後直接進入本課的內容。然後安排學生進行小組的遊戲：玩一玩他們的彈簧和彈性玩具。引導學生在玩中發現問題？學生都能去進行玩玩具。我在旁邊進行了解指導，發現部分學生進行能夠較好的發現。
然後引導學生進行提出自己的問題。在這部分有的學生說出自己的發現，有的學生提出自己的問題。對於學生提出的發現，立刻進行引導學生進行體驗發現。這樣學生都在這個點上達到了共識。對於學生提出的問題，在其中選出幾個問題予以上課的研究。但是有的班組沒有提出老師期望的問題，這個時候我幫助大家進行提問。現在想來應該在老師巡視指導的時候進行引導學生提問。
在學生探究：為什麼彈簧會產生彈力的？時，雖然我放開時間空間讓學生去探究，也在小組內參與活動，指導學生進行發現，但我看到最後的效果不是很好。現在想來，我在處理問上，對於學生的要求不要太高，大部分學生不可能完全完美的探究出，但是隻要學生動手去參與，發現。這樣就說明學生去探究了，至於語言表達需要對於學生一點的一點的培養。為了更好的去指導學生去探究，我想以後可以在學生探究前，進行問題的提示，使學生按照問題的提示一步一步的進行思考，探究。這樣效果會好一些。也就是將問題進行細化，指導學生深入的思考和發現，這樣學生就可有的'放矢了。就本節課來說，我想需要給予學生提出下列的問題引導：在壓彈簧之前，彈簧保持形狀不變，當你壓彈簧的時候，彈簧形狀如何？這時候有什麼感覺?說明產生什麼了？當你鬆手的時候，彈簧又有什麼變化？什麼原因導致彈簧這樣變化呢？或者問題更簡單一些：在你壓或拉的過程中，彈簧形狀是怎樣進行變化的？在這個過程中什麼時候有彈力的？你認為彈力是彈簧怎樣產生的？這樣透過這些問題，學生們就能夠較好的深入思考。得出結論。
也就是說出，在上課的細節上下功夫。特別是一些問題的提出與應對。在學生進行探究的時候可以給予學生一些問題的提綱，使學生邊探究邊思考，引導學生進行實驗操作，得出結論。在彈力在生活的應用這部分中，學生髮現生活用的彈力的應用。但是沒有引導學生說出這些地方為什麼用彈簧？這個方面要注意。學生設計彈性玩具，學生都積極的進行，效果不錯。