《分數與小數的互化》教學反思模板
例9中比誰用的綵帶長，實際上就是比較0.5和 3/4的大小。課堂上利用小組合作學習的方式讓大家比較0.5和 3/4的大小。學生反映比較熱情,歸納學生的發言,學生想出了五種方法 ，比我預料的多。歸納這些方法，主要體現了兩個方面，一是聯絡分數的意義來比較，二是把分數化成小數再比大小。從學生的反饋情況看說明學生對分數的意義理解的還是比較到位的，有了之前分數同除法的關係這一知識點，把分數化成小數，學生也已理解並掌握。對照比較，不難發現，把分數化成小數後再比較兩個小數的大小，比較方便，而且簡單，易被學生接受。這一點可以從之後的試一試中也能體現，只是除不盡的要用四捨五入法求近似值，注意約等號的使用。因為除不盡的往往都是迴圈小數，也有學生說保留三位小數，不一定要除到第四位。我很欣賞學生們有這樣的.想法，不拘一格，不侷限於書本，不盲目地服從，多給他們一點時間和空間，有時也會有意想不到的喜悅。
例10就是一位小數，兩位小數，三位小數化成分數。因為學生有小數的舊知做基礎，這題我完全交給學生自己來解決。整堂課下來，我感覺教師要善於引導學生溝通新舊知識的聯絡，讓學生學會利用舊知自主學習新知識，充分發揮知識的正遷移作用，提高學生學習數學的能力。這是我在這節課中，學生在互動學習裡放得太開，學生的興趣有點收不回來了。呵呵，所以在今後的教學中，我還應該加強課堂駕馭的能力。