六年級語文《十六年前的回憶》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的六年級語文《十六年前的回憶》教學反思，歡迎大家分享。
六年級語文《十六年前的回憶》教學反思1
引導學生抓住人物的語言、神態描寫，體味人物神態的描寫入手，以發展學生的自學和探索能力，全面發展學生智力。
教學時讓學生初讀課文，引導學生帶著問題自學課文，讓學生自學、討論、精講、演練。如精講環節，我著重讓學生體味李大釗說的兩句話 ：
１、“小孩家知道什麼！”
２、父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的……”“決”“常”“輕易”“什麼時候”展開教學，體會李大釗對工作得極端的負責的工作態度。體會人物神態描寫時，我著重抓住描寫李大釗面對敵人沉著、冷靜的兩句話，品析“慣有”“嚴峻”這兩個詞說明了什麼？
教學時還重視語文知識的教學，如：再現式照應。即後面說的是前文內容的再現或重複。回答式照應。即後面說的是對前面內容的解釋或回答。續寫式照應。即後面說的.是對前面提示的內容的延伸和深化。
六年級語文《十六年前的回憶》教學反思2
這節課的成功之處是能在平等對話的過程中進行，教師的觀點有所轉變，能夠在安排學生自學的基礎上，進行自學方式及學習收穫的調查、交流，以此培養學生自學意識和能力。對教材理解較好，並能創造性的使用教材，引導學生在實踐中學會學習，拓寬了語文學習和運用的領域，淡化了對文字內容的細緻分析，適量地增加了課外閱讀內容。課堂上做到了面向全體，並採用了自主、合作、探究的學習方式，注意了教師的評價與學生的評價相結合。本課能體現出學生是學習的主人。學生能深入理解本課的思想內容，受到情感薰陶，學生能選擇適合自己的學習方式參與學習全過程，課堂上主動求知（質疑），學會了前後照應的寫法，並主動運用。
不足之處是，教師情感的投入在某些時機表現得不夠充分，對學生髮言後的評價有時不夠及時。閱讀練習的時間稍短了一些。培養學生的各項能力、全面提高學生素質有待於進一步加強。