《鳥的天堂》教學案例及教學反思
【教學案例】
師：作者寫兩次經過“鳥的天堂”，哪一次給你留下的印象更深刻呢?
生：(齊)第二次。
師：想不想到“鳥的天堂”去春遊，看看那裡的熱鬧景象。
生：想。
(課件展示“鳥的天堂”。)
師：你看到了什麼?聽到了什麼?
師：作者筆下的鳥的天堂是怎樣一幅情景呢?請同學們看課文第三段，仔細讀讀描寫這番情景的段落。
師：讀到這裡，你一定會對鳥的天堂發出由衷的讚歎，你最想說一句什麼話?
生1：鳥的天堂鳥兒真多。
師：說得真好，鳥的天堂鳥兒真多!
(板書：鳥的天堂鳥真多)
生2：鳥的天堂不愧是鳥的天堂!
師：是啊，鳥的天堂鳥兒真多，美不勝收，那麼這麼多鳥兒為什麼都喜歡這裡呢?
生：因為這裡有一棵大榕樹。
師：那是怎樣的一棵大榕樹呢?哪位同學願意畫大榕樹?
(一生上黑板畫大榕樹!)
師：他畫的是不是作者筆下的大榕樹?
生：不是。
師：為什麼?
生：課文中說，有數不清的丫枝，許多根垂到地上。
師：你讀得很仔細，幫助修改一下?
師：現在畫得像不像?
生：像，課文第7自然段是這麼寫的。
師：我們一起讀第7自然段。
(生齊讀)
(課件出示大榕樹)
師：這就是文中指的那棵大榕樹。哪位同學願意用一句話來讚美讚美這棵大榕樹呢?
生1：好大的樹啊!
生2：好美的大榕樹，讓我心醉!
師：說得好，這棵榕樹的確美!
(板書：這棵榕樹真美啊!)
師：請同學們再讀讀這段，你還有什麼新發現?
生：老師，我有問題!
師：請講!
生：課文中說“地是溼的，大概漲潮時河水常常衝上岸去。”河水怎麼會漲潮呢?
師：你讀得很仔細。這個問題老師備課時也沒想到，同學們能幫他解決嗎?
生1：河是跟海連在一起的，海上人起波浪，河水當然也會漲潮了。
生2：河有閘門的，閘門一關，河水就漲起來了。
生3：下雨後，河水就漲起來了。
師：同學們講了很多，到底誰講得有科學道理呢?我們課外一起去找一找資料。
【教學反思】
教學伊始，透過課件展示鳥的天堂鳥兒紛飛，鳥聲悠揚，令人目不暇接的熱鬧景象，給了學生視覺和聽覺上的滿足，在此基礎上，再讓學生充分與文字對話，感悟文中語言文字的優美凝練，同時，片斷抓住學生最感興趣的`問題，採用變序的手法，先學第三段，更能吸引學生，調動他們的學習積極性。
讓學生上來畫榕樹，並讓學生評畫、改畫，這一環節設計可謂獨具匠心，既能檢驗學生是否讀懂了課文，又能促使學生與文字對話，加深學生對文字的理解。
學生能在學文後大膽提出疑問，這是很可貴的。只有善於激發學生質疑問難，使學生能對課文進行質疑，並闡述自己的見解，才能提高學生求異、創新的能力。
孔子曰：“學起于思，思源於疑。”因此，在課堂教學中，教師應鼓勵學生敢於突破陳規，擺脫原有知識範圍和思維定勢的禁錮，把頭腦中已有的知識資訊進行重組，從而產生創造性的新發現、新設想，以培養學生的創新能力。