《香港和澳門的迴歸》歷史教學反思

《香港和澳門的迴歸》歷史教學反思

　　《香港和澳門的迴歸》一課,在處理教材上，我採用的是問題教學法，以“啟發——引導——討論——探究——評價分析——總結”為主線的教學模式進行，設計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。透過對“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什麼方式收回港澳”、“一國兩制構想內涵”、“特別行政區特別在什麼地方”、“港澳迴歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學生對課文重點理解掌握，並在過程中給予學生積極評價，促進學生髮展。在教學中，對教材內容進行了重新整合，把“一國兩制”的意義調整到最後處理，使學生在學習完本課之後能夠自然理解。

　　在製造歷史情境方面，我用學生比較熟悉的《七子之歌》匯入教學，引導學生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會國家統一是全中華民族的強烈願望。對於香港和澳門迴歸的過程，使用影片資料拉近學生與歷史的距離，使學生充分感受到香港澳門迴歸的.激動人心的時刻。

　　課後，我瞭解到大部分學生都達到了教學的基本要求，但也發現部分學生在分析問題時創新能力不足，在日後的教學中，我會加強對學生此方面能力的培養。