三年級人教版數學上第五單元倍的認識教學反思
課堂作業新設計
A類
5 6×5=30(根)
B類
9×3=27(只)
教材習題
教材第53頁“練習十一”
1. (1)2 (2)3 2. 3
3. (1)18÷6=3 (2)(答案不唯一)兔子的只數是天鵝的幾倍?24÷8=3
4. (1)16÷2=8 (2)略
5. 7×3=21(只) 6. 20 24 15 42
7. (1)18÷3=6 (2)3×2=6(個) (3)略
8. (1)6×6=36(歲) (2)(36-1)÷(6-1)=7
9. (1)8×6=48(顆) 減少54-48=6(顆) (2)54÷6=9(顆) 增加9-8=1(顆)
10*. 1分鐘後1×2=2(個) 2分鐘後2×2=4(個) 3分鐘後4×2=8(個) 8÷1=8
11*. (5+3)×2+3=19(個)
求一個數的幾倍是多少
8×4=32(元)
答:象棋的價錢是32元。
求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
1.創設貼近學生生活實際的情境。小學數學中大部分學習內容都可以在生活中找到原型。基於兒童的心理發展特點,從學生的生活中提取數學學習的.素材,使他們感受到課堂上學習的數學知識來自於生活,感知數學學習的價值,激發他們學習數學的興趣。
2.數學活動。透過擺小棒的操作活動給學生提供充分的數學活動的機會,讓學生經歷了做的過程,學生對“倍”這個概念不僅認識了結果,而且藉著直觀教具,在做的過程中親身體驗了“倍”的含義,創造了倍,自然就理解了倍。還培養了學生操作、觀察的能力。
3.充分利用學生已有的經驗學習數學,以舊引新。在教學時讓學生結合情景圖以舊知乘法作為學習基礎來學習,達到化抽象為直觀、化難為簡的效果,遵循循序漸進的規律。在教學“倍”的概念時不急於引出學習“求一個數的幾倍是多少”的方法,而是先進行概念的鞏固,讓學生在掌握了“倍”的概念後再去學習“求一個數的幾倍是多少”的方法,這樣一來學生的新知識就會學得比較紮實。