六年級科學上冊湖南版《一顆頑強的小樹》教案及教學反思
學情分析1學生的積極性高，但不善於分析問題；2學生的基礎差異大；3學生現有的知識技能水平較低。
教學目標 能夠對觀察到的自然現象進行猜想。能夠設計實驗研究植物的向性運動。能夠分析實驗資料並運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。
教學重點和難點 1. 能夠設計實驗研究植物的向性運動。2. 能夠分析實驗資料並運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷
教學過程
教學匯入
本課的教學匯入可以按一下三個步驟進行：
1 觀察發現 出示教材在引人部分提供的圖片，引導學生觀察傾倒在河邊的小樹發生了怎樣的變化？
2獲取更多的事實
觀察之後，教師引導學生聯想生活中是否還見過類似的'情況，列舉更多的事實之後，自然引發出新的問題—是什麼原因使他們變成現在的樣子？
活動1—活動3 根總是向下生長的嗎、根總朝著有水的地方生長嗎、植物的莖葉總朝著光生長嗎
1教師指導
教材在活動1、活動2中提供了比較詳細的實驗設計範例，希望透過這樣的知道之後，放手讓學生研究活動3中的內容，自己來設計實驗研究植物的向光性。
這3個活動，如果讓學生按順序全都逐一進行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實施教學。每組選定一個研究問題之後，可以先組內設計研究方案，然後集體討論補充，最後完善。
2 課下研究
在學生課下進行持續時間較長的觀察活動中，教師應當及時瞭解相關情況並進行必要的指導，同時鼓勵學生能夠堅持進行觀察和研究，可以設立研究成果公告欄隨時交流研究成果。
3 歸納總結
因為每個小組的研究只能認識到植物適應環境的一個方面，學生的知識是不完整的，因此最後召開研究成果彙報會是必不可少的，透過交流形成共識：植物具有向地性、向水性、向光性的特點。
活動4 自然界中植物 在學生初步瞭解了植物的向性運動之後，本活動繼續引導學生到自然中去尋找更多的例項，進一步豐富學生的認識。
教學環節
教學準備 教學匯入 教師指導 課下研究 歸納總結
教師活動
教師指導
預設學生行為
學生的猜想可能不盡相同，在猜想之後教師要引導學生對這些猜想適時進行歸納梳理。
設計意圖
激發興趣，尊重事實，加深對知識的認識。
板書設計
《 一顆“頑強”的小樹 》
“根總是向下生長的嗎”
“植物的莖、葉總朝著光生長嗎 ”
學生學習活動評價設計
做實驗-發現問題-討論-得出結論
教學反思
1對時間的把握不夠好；2在引導學生髮現規律時太倉促。