語文一年級下冊《月亮和雲彩》教學反思
《月亮與雲彩》一課主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在雲中穿行,爭論究竟是月亮還是雲彩跑得快的事。而李小文用在樹杈裡看月亮的辦法,證明跑得快的是雲彩不是月亮。
教學中我注意了以下幾點：
一、設計精彩導語，激發學習興趣
教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術在於使學生對你所教的東西感到有趣。”好的開始是成功的一半。精彩的導語能扣動學生心絃、激發學生思維浪花，它像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引。所以我播放了一首《聽媽媽講那過去的事情》。再談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚裡在院子裡看什麼呢？請大家開啟書本，看看書上的小朋友在看什麼？他們對著天空在指指點點說些什麼？我們一起來學習課文就知道了。這樣可以利用教學插圖，訓練學生觀察，引發學生想象，實現形象感知和語言體會的.銜接。
二、運用扮演方法，理解字詞含義
小學生主要是以具體形象思維為主，教學中我們要善於創設形象直觀的教學手段，由於學生自身的認知水平有限，對於一些字詞不能理解，若是充分利用，形象直觀的教學手段，可以讓學生充滿興趣，在快樂中理解含義。如在引導學生理解“穿行”一詞時，充分地發揮了學生的主動性，讓他們扮演雲彩和月亮，幾朵“小云彩” 交錯地站著，“小月亮”用動作來演示“穿行”，這樣不用過多的語言進行表述，學生們也就能理解“穿行就是在縫隙中穿來穿去”。這一段出現了“明”和“暗” 這樣一組反義詞，除了利用課件，讓學生理解外，我在這裡讓學生分別用這兩個字，說一句話。這樣能達到訓練語言運用的能力。